充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)  不斷提升教學(xué)管理質(zhì)量

淄博市臨淄區(qū)辛店中心小學(xué)  王月慧 齊桂芹 

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。我校是省教科所立項(xiàng)課題《基于網(wǎng)絡(luò)背景下的學(xué)科教學(xué)改革試驗(yàn)》單位之一, 也是全區(qū)最早實(shí)現(xiàn)電子白板進(jìn)教室的學(xué)校。

一、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開展知識體系構(gòu)建研究，提升教師學(xué)科素養(yǎng) 

 2006年，轄區(qū)街道提出了構(gòu)建學(xué)科知識體系的概念。隨著課程內(nèi)容的變化，教師知識結(jié)構(gòu)老化的現(xiàn)象就顯得十分突出了，特別是要對各學(xué)段知識的銜接、知識點(diǎn)的延伸根本不清楚，無法做到知識的前瞻后連。這就要求教師通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)更新知識結(jié)構(gòu)。

我們除組織教師到北京學(xué)習(xí)、邀請專家進(jìn)行教材解讀等短程學(xué)習(xí)外，龐大的網(wǎng)絡(luò)資源成為教師學(xué)習(xí)的有力支撐，老師們平時(shí)就是通過互聯(lián)網(wǎng)、電視媒體等各種渠道不斷搜集資料，擁有了大量的信息，再通過學(xué)校的研討、引導(dǎo)，不斷更新著自己的知識結(jié)構(gòu)，在較短時(shí)間內(nèi)初步熟悉了小學(xué)的全部教材，初步明確了所教教材的知識結(jié)構(gòu)，熟悉了課標(biāo)的具體要求，能對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行重組，靈活運(yùn)用。并且老師們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，將學(xué)科知識結(jié)構(gòu)圖與多種媒體信息相鏈接展現(xiàn)在孩子們的面前，為課堂教學(xué)提供高效能的服務(wù)。 

 二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，積極推動(dòng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革，提升課堂教學(xué)實(shí)效 

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉做過兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)。人類獲取信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個(gè)加起來就有94%。還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽老師講課強(qiáng)得多。人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。這就是說，如果既能聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語言表達(dá)出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。這說明多媒體計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教學(xué)過程不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。

 我們知道，現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式主要有三種――發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。因此，“自主、合作、探究”將成為世界性的學(xué)習(xí)主要方式。人機(jī)交互是電子白板的顯著特點(diǎn)，是任何其他媒體所沒有的。通過教師、學(xué)生與機(jī)器的互動(dòng)，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種交互方式對于教學(xué)過程具有重要意義，它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

我們在學(xué)生層面主要是依托家庭電腦和學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教室，積極開展探究式前置性作業(yè)的設(shè)置，讓學(xué)生自己上網(wǎng)搜索資料，獨(dú)立完成探究型作業(yè)；要求教師利用多媒體的超文本特性，積極進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革實(shí)踐；課上通過“在線調(diào)查、正反例子、討論辨析、網(wǎng)絡(luò)資源”等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)，人機(jī)互動(dòng)，生生互動(dòng),讓學(xué)生從小就有機(jī)會(huì)在Internet這樣的信息海洋中自由地遨游、探索，并對所獲取的大量信息進(jìn)行分析、評價(jià)、優(yōu)選和進(jìn)一步的加工，在這個(gè)過程中學(xué)生必將得到關(guān)于信息能力方面的最好的學(xué)習(xí)與鍛煉。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開展主題探究式作文改革試驗(yàn),進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的有效教學(xué)策略實(shí)踐 

我們在語文作文改革中推行了“主題探究式作文”改革試驗(yàn)，這項(xiàng)改革就是立足于學(xué)生看得件摸得著的身邊的事情，每學(xué)期確定2-5個(gè)主題：春天來了，就寫春天；螞蟻出洞了，就觀察螞蟻；桑葉發(fā)芽了，就養(yǎng)上一些蠶------，生活的范圍有多大，學(xué)習(xí)語文的范圍就有多大。

在這個(gè)研究過程中，教師和學(xué)生充分借助網(wǎng)絡(luò)資源，一起搜羅各種資料，創(chuàng)設(shè)各種主題情景，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成接近于學(xué)習(xí)者“最鄰近發(fā)展區(qū)”。老師利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)置了一個(gè)交互學(xué)習(xí)區(qū)，在學(xué)習(xí)區(qū)中，讓學(xué)生在合作中自主實(shí)踐，然后學(xué)生便能通過提問、討論等方式，愉快地學(xué)習(xí)，輕松地探究。老師們建立自己的班級博客網(wǎng)站，把孩子們的文章掛在了上邊，實(shí)現(xiàn)資源共享，同時(shí)，讓孩子們獲得了更多的成就感。 

四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，輔助朗讀特色教學(xué)，打造書香韻味 

 “風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳”，校園中朗朗的讀書聲是我們教育者最溫馨的感覺。我們學(xué)校是省重點(diǎn)課題“閱讀中外經(jīng)典，享受讀書樂趣”的實(shí)驗(yàn)單位。為推動(dòng)這項(xiàng)工作的更深發(fā)展，我們不斷修改推進(jìn)我們的“晨誦、午讀、暮寫”策略。老師編寫自己班級的網(wǎng)絡(luò)誦讀手冊掛到班級博客網(wǎng)站上；早來的學(xué)生就有班委借助課件組織齊聲誦讀，古詩、散文、笠翁對韻------朗朗上口，書香悠悠，為學(xué)校平添了幾多情致，成為學(xué)校雅文化不可或缺的一部分。

信息技術(shù)與課程整合，有效的促進(jìn)了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量管理，提升了師生的素質(zhì)。我校申報(bào)的山東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)與應(yīng)用研究》子課題《小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)與應(yīng)用研究》獲研究成果三等獎(jiǎng)。先后有近20名教師在全國、省、市、區(qū)組織的新媒體課例錄像活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。