一、用細(xì)微的身教體現(xiàn)情感教育

　　課堂不僅是學(xué)科知識(shí)傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。每一位英語教師對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)首先應(yīng)持積極的、正面的態(tài)度。老師健康、熱情、開朗的形象是進(jìn)行情感教育的先決條件。教師教育學(xué)生不僅要靠口耳相傳，更要注意言傳身教的示范作用。教師的一言一行對(duì)學(xué)生來說都具有很強(qiáng)的感染性。試想一位整天死氣沉沉、板著一副面孔的教師，學(xué)生怎么可能接近你，更不必說讓他們和你一起走入課堂內(nèi)容，積極思考和解答問題;一位整天心不在焉的老師，把本職工作當(dāng)作苦差事來應(yīng)付，學(xué)生更不可能與你身心交融，以主動(dòng)進(jìn)取的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。每當(dāng)我步入學(xué)校走進(jìn)教室，心中油然而升起一種責(zé)任感和神圣感，發(fā)自內(nèi)心地自覺遵循職業(yè)道德規(guī)范，一絲不茍地教讀每一個(gè)音節(jié)，講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，耐心細(xì)致地解答每一個(gè)疑難問題，自始至終熱情飽滿，從而不知不覺地感染著每一個(gè)學(xué)生，鼓舞著每一個(gè)學(xué)生。在細(xì)微的言行中全身心地投入情感，在我的課堂中師生舉手投足便能心領(lǐng)神會(huì)，和諧相處。

     二、課堂之功在于課下

　　學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重之苦主要來自教師課堂教學(xué)失敗，教師課堂上的高超藝術(shù)在于課下苦練。因此，教師必須熱愛自己的教育事業(yè)，具有無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神。要讓學(xué)生“樂”在課堂上，教師必須苦在課堂下，即教師不但要鉆研教材，而且還要借鑒大量的參考資料。教師只有掌握了豐富的“教學(xué)資源”，才能在課堂上得心應(yīng)手，游刃有余，才能笑容滿面地步入教室，使學(xué)生保持一種輕松愉快的心境。這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的成功之舉。

    三、 找準(zhǔn)癥結(jié)、對(duì)癥下藥

　　教師應(yīng)首先深入了解、分析自己的學(xué)生英語學(xué)習(xí)失敗的原因，然后再制定解決措施。筆者曾多次對(duì)學(xué)生做過調(diào)查，得出學(xué)生學(xué)習(xí)英語困難的主要原因是：(1)學(xué)習(xí)英語不得法。主要表現(xiàn)在生詞死記硬背，對(duì)語法、句型生吞活剝，不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。(2)學(xué)生意志不堅(jiān)定。主要表現(xiàn)在一遇到困難就出現(xiàn)畏難情緒，對(duì)英語學(xué)習(xí)失去信心與興趣。在行動(dòng)上采取消極態(tài)度，使英語學(xué)習(xí)變得越來越困難。(3)教師的教不得法。有的教師還沒有從思想上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，整個(gè)課堂仍然是自己在起主導(dǎo)作用，學(xué)生被動(dòng)地聽、記。課堂過程沉悶、乏味，學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)少。針對(duì)以上原因，因人而異地提出解決措施，英語教師應(yīng)教給學(xué)生行之有效的學(xué)習(xí)方法及策略，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)的意志，在課堂上應(yīng)多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)能力才能顯著提高，所謂的“困難”也就迎刃而解了。

     四、 制訂合理的評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)困生得到肯定的陽光

　　課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往習(xí)慣于對(duì)所有學(xué)生按統(tǒng)一的尺度要求，得了高分就是優(yōu)生，得了低分就是差生，這種評(píng)價(jià)方式挫傷了許多學(xué)困生的積極性，嚴(yán)重影響了他們潛力的發(fā)揮。筆者把學(xué)生按照綜合素質(zhì)的差異分為四個(gè)檔次進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓大致水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生在同一個(gè)評(píng)價(jià)尺度下競爭，而且四個(gè)檔次之間是動(dòng)態(tài)的，根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪m時(shí)調(diào)整，這樣學(xué)困生就很容易得到成就感。另外，擴(kuò)大評(píng)價(jià)范圍可收到意想不到的效果。學(xué)生口語方面不突出，但可在書面表達(dá)上表現(xiàn)優(yōu)秀。

    五、 教學(xué)方法整合化，充分釋放學(xué)習(xí)潛能

　　每一種教學(xué)方法都有其適用條件和注意事項(xiàng)。我們應(yīng)該在資源整合中找到恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法組合。諸種教學(xué)方法要形散神聚，針對(duì)一定教學(xué)內(nèi)容的各種教學(xué)方法必須堅(jiān)持知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維統(tǒng)一。有了這根主線，教學(xué)過程就能有條不紊、活而不亂;師生互動(dòng)就能真實(shí)有效、華而不浮;教學(xué)安排就能環(huán)環(huán)相扣、節(jié)奏合理。有了主線，還要圍繞學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和興趣特點(diǎn)以及教材的邏輯結(jié)構(gòu)，精細(xì)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)教學(xué)要素，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

　　總之，教學(xué)既是知識(shí)信息傳遞和反饋的交流過程，也是師生雙方情感交融與共鳴的過程。只有關(guān)注學(xué)生的情緒變化，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，克服消極情緒，使他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)過程中不斷增強(qiáng)語言的綜合運(yùn)用能力，才有望為學(xué)生終身的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展以及健全人格的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為考入高等學(xué)府輸送更多的優(yōu)秀人才。當(dāng)今的英語課堂已經(jīng)不再是簡單的知識(shí)學(xué)習(xí)過程，它是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂，是學(xué)生生命成長的天堂。在課堂教學(xué)中，我們要以學(xué)生為主體，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的積極性，努力營造輕松、民主、和諧、高效的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生真正動(dòng)起來，讓智慧的靈光在互動(dòng)中閃爍，真誠尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，巧妙啟迪學(xué)生的思維，使課堂真正成為師生互動(dòng)、生機(jī)盎然的舞臺(tái)，進(jìn)而構(gòu)建和諧有效的英語課堂。