淺談小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的主體與主導(dǎo)的體現(xiàn)

  文/陳麗香

數(shù)學(xué)是人們生活實(shí)踐中利用最廣泛的學(xué)科，然而，它具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性。因而學(xué)生不易理解，缺乏興趣。

活動(dòng)課堅(jiān)持以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，教師的作用在于誘發(fā)學(xué)生的動(dòng)因，使其積極參與，自覺投入，讓學(xué)生真正成為活動(dòng)的主人，發(fā)揮自己的主動(dòng)性，獨(dú)立性和創(chuàng)造性，自主行為得到了充分的體現(xiàn)。筆者認(rèn)為數(shù)學(xué)活動(dòng)課的主體與主導(dǎo)的關(guān)系應(yīng)從以下幾個(gè)方面來體現(xiàn)。

一、從活動(dòng)形式體現(xiàn)“主體與主導(dǎo)”

活動(dòng)課有室外活動(dòng)和室內(nèi)活動(dòng)，由活動(dòng)課的特點(diǎn)可知，在活動(dòng)課教學(xué)中，教師授課形式“不拘一格”，可以按上課形式進(jìn)行，也分為小組進(jìn)行：還可以超出課堂，回歸自然，給學(xué)生更大的空間。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式則“以自主活動(dòng)，全員動(dòng)員為主”，學(xué)生通過眼看、耳聽、動(dòng)手、動(dòng)口多方而調(diào)動(dòng)各種器官參與，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生感覺到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的學(xué)習(xí)模式的輕松與快樂�；顒�(dòng)的形式既可以是單一的，短期的、一次性的，也可以是復(fù)雜的，也可以是長(zhǎng)期的等。

二、相信學(xué)生自主發(fā)展，體現(xiàn)“主體與主導(dǎo)”

在活動(dòng)過程中教師要相信學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，尊重學(xué)生對(duì)活動(dòng)過程的選擇，讓學(xué)生親自參與，通過實(shí)踐完成任務(wù)。在活動(dòng)中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口獲取直接的感性知識(shí)和生活體驗(yàn)，教師決不能靠自己的講授，示范來代替學(xué)生的實(shí)踐。要依靠學(xué)生的觀察、制作、實(shí)踐去分析、去思考、去摘取實(shí)踐的果實(shí)。學(xué)生的獨(dú)立感越強(qiáng)越能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而形成自我表現(xiàn)，自我完善的主觀能動(dòng)意識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造才能。如：在研究了點(diǎn)與線的關(guān)系時(shí)，通過觀察，思考來發(fā)現(xiàn)點(diǎn)與線的三種關(guān)系，認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，并努力用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題。任何包辦代替，事必躬親的做法，將使活動(dòng)課失去應(yīng)有的功能。

三、演練與實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)“主體與主導(dǎo)”

數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)中，學(xué)生主體地位應(yīng)表現(xiàn)為學(xué)生的親自實(shí)踐，動(dòng)手操作，手、腦、口并用，逐步做到能夠進(jìn)行自我設(shè)計(jì)，自我認(rèn)識(shí)，自我管理和自我評(píng)價(jià)；教師的主導(dǎo)作用則表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)，對(duì)具體活動(dòng)的指導(dǎo)。如：在認(rèn)識(shí)“元、角、分”之后，可以組織一回“購(gòu)物”游戲活動(dòng)課。在“購(gòu)物”游戲中，教師處理好主體與主導(dǎo)的關(guān)系，活動(dòng)可按以下步驟進(jìn)行；一是講明買東西時(shí)，先要想好買什么物品，看清它的標(biāo)價(jià)是多少，然后再找錢。找錢時(shí)要記住了，應(yīng)找回多少錢，數(shù)清找回的零錢對(duì)不對(duì)；二是教師扮演售貨員，由幾名學(xué)生當(dāng)顧客。然后找?guī)酌麑W(xué)生做評(píng)委來給學(xué)生評(píng)分。

這個(gè)“購(gòu)物”活動(dòng)能很好地體現(xiàn)主體與主導(dǎo)的關(guān)系�！盎顒�(dòng)”貫徹于始終，并在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己安排活動(dòng)的過程的意義超過了它的結(jié)果的意義；突出了“自我”，整個(gè)活動(dòng)充分尊重了學(xué)生的自主性。小售貨員，小顧客買什么東西，先買什么，后買什么都由學(xué)生自主選擇，并完成了付錢，并計(jì)算應(yīng)找回多少錢一系列活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐”，課堂使用學(xué)生買東西，是日常生活具體運(yùn)用的一種實(shí)際行動(dòng)和模擬，具有濃烈的生活色彩；題目是開放的，沒有現(xiàn)成的答卷，不同的學(xué)生，得到不同的結(jié)果。因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)造認(rèn)識(shí)自我，表現(xiàn)自我，自主發(fā)展的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)和創(chuàng)新意識(shí)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才，要讓學(xué)生自己活動(dòng)，真正成為活動(dòng)課的主人。

總之，教育的目的不僅讓學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生在輕松．愉快的氣氛中，掌握了知識(shí)，知道知識(shí)是在實(shí)踐中獲得，并且又要將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中的。

作者單位：云南省永勝縣三川鎮(zhèn)中心小學(xué)