別讓作文成為學(xué)生的“包袱”

山東省東平縣接山中心小學(xué)   顏秀云

山東省東平縣接山教育辦公室    許晨

作文是語文教學(xué)中的重點和難點。在教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)為作文太難寫，沒有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫什么，對作文失去信心，不樂于寫作文。作為語文教師，我深感作文教學(xué)工作的艱巨與困難。
    一、精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，解決學(xué)生“想寫”的問題 作文教學(xué)難，首先難在學(xué)生沒有原始的、基本的想它、愛它的欲望和興趣；其次是“巧婦難為無米之炊”，覺得沒什么可寫。所以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望尤為重要。我認(rèn)為，要讓學(xué)生走進(jìn)生活，感受生活。有了感受、有了激情，有了材料，這樣學(xué)生才能寫出來，想寫的問題就迎刃而解了。因而我們要重視作文前的指導(dǎo)，極力反對那種作文前“無所作為”，而臨到“寫”時才嘮叨什么命題、中心、選材、構(gòu)思之類的問題。同時，教師不應(yīng)輕易規(guī)定作文命題，束縛學(xué)生的個性。學(xué)生是最富有個性的個體，不同的個體有不同的喜好，有不同的表達(dá)方式，這決定了學(xué)生會選擇不同的題材、不同的表達(dá)方式去反映自己眼中的世界。作文是一種創(chuàng)造活動，如果教師對學(xué)生的束縛太多，會產(chǎn)生語言貧乏，內(nèi)容千篇一律，思想僵化，缺乏趣味性。因此，作文教學(xué)要尊重學(xué)生的個性差異，遵循學(xué)生的心理特征，創(chuàng)新作文形式，讓不同智力發(fā)展水平的學(xué)生都能自由抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的所見、所聞、所思，在抒寫表達(dá)中體驗作文的快樂。緊密結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活，調(diào)動學(xué)生作文的積極性。學(xué)生寫作的內(nèi)容一定要貼近生活實際，針對學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，這樣才能真正調(diào)動學(xué)生寫作文的積極性。 二、鼓勵學(xué)生說真話、表真情，解決學(xué)生“寫什么”的問題 生活是寫作的源泉，大自然是學(xué)生最好的老師。要讓學(xué)生有話可說，有事可寫，有感可發(fā)，就需要學(xué)生的作文反映他們的真實生活，表達(dá)他們的真情實感，體現(xiàn)童真童趣。首先教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人場面，積累豐富的生活素材，讓學(xué)生懂得作文就是用筆描繪生活，要引導(dǎo)學(xué)生勇于去體驗生活，在生活中去發(fā)現(xiàn)、去探索。真實的情感最能打動人心，真實的感受是學(xué)生寫作的第一手材料，既豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗，又提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，能使學(xué)生把自己的想象力和創(chuàng)造力盡情地釋放出來。因此，教師應(yīng)要求學(xué)生在作文時要堅持作文與生活相結(jié)合，作文與做人相結(jié)合。 

山東省東平縣接山中心小學(xué)顏秀云

山東省東平縣接山教育辦公室許晨