如何在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

  文 / 楊永英

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)的永恒主題，是教師不懈的追求。

興趣影響著一個(gè)人的智力發(fā)揮�？茖W(xué)家曾做過這樣的研究，一個(gè)人做他感興趣的工作，他的全部才能可以發(fā)揮百分之八十以上，做不感興趣的工作，只能發(fā)揮百分之二十，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)也如此。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣尤為重要。那么，在語文教學(xué)活動(dòng)中，如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？筆者認(rèn)為可從以下幾方面入手：

一、建立平等友愛的師生關(guān)系。

教學(xué)中，必須重視“愛”在教學(xué)中的“潤滑荊”作用。教師滿面春風(fēng)，面帶微笑進(jìn)課堂，一開始就帶來寬松和諧的氣氛，這時(shí)，學(xué)生受到老師的情緒感染，受到老師的尊重和愛護(hù)，自然對(duì)老師尊敬，學(xué)生又會(huì)“愛屋及烏”，由喜歡老師而喜歡老師教的學(xué)科。有了師生關(guān)系的融洽，自然在課堂上就有了師生情感的交流，課堂上也容易出現(xiàn)活潑的氣氛，爭論和笑聲就會(huì)伴隨著教學(xué)。學(xué)生情緒的高漲，學(xué)生智力的振奮，學(xué)生就會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)然平等友愛的師生關(guān)系的建立，要求教師具備良好的師德。

二、巧設(shè)疑問，激發(fā)興趣。

俗話說：學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。學(xué)生有了疑問，就可產(chǎn)生求知的欲望�？蓪�(shí)踐中學(xué)生往往沒有疑，使教師很苦惱。這要求老師多鉆研教材，自己首先提出具有新意的、高質(zhì)量的問題，再慢慢引導(dǎo)學(xué)生提出問題。當(dāng)然，所提問題并不局限于學(xué)生感興趣的事物，還要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自己努力，把注意力集中在學(xué)生必須學(xué)好但不感興趣的知識(shí)上。

三、巧設(shè)提問激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中巧設(shè)提問關(guān)健是能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及促使學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)境界上，做到真正激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)然心靈的火花。

四、提高教學(xué)的藝術(shù)性。

教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。提高教學(xué)的藝術(shù)性，必須采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，創(chuàng)設(shè)合理的課堂結(jié)構(gòu)。教學(xué)適當(dāng)新穎，可激發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)小學(xué)生興趣廣，興趣多變的心理特征，追求課堂的新意，可采用以下的辦法：1、多練：精講多練，反復(fù)品味語言文字。如反復(fù)地有感情地朗讀課文，可加深對(duì)課文的理解。2、改變教學(xué)順序：不按次序一段段地學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)學(xué)生先理解開頭，結(jié)尾，最后學(xué)習(xí)文章的中間部分。3、多用教學(xué)輔助設(shè)備：投影片、實(shí)驗(yàn)、圖片、音頻及視頻運(yùn)用，可引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，感染學(xué)生的情緒。當(dāng)然運(yùn)用要恰當(dāng)，要合理，符合語文課的教學(xué)要求。

五、運(yùn)用直觀形象激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用直觀形象對(duì)初一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要的作用，因?yàn)閷W(xué)生從家庭、幼兒園到學(xué)校，學(xué)習(xí)成了學(xué)生主要的活動(dòng)，為了使學(xué)生盡快地將游戲、玩耍興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)興趣，就需要運(yùn)用直觀形象，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在閱讀教學(xué)中，小學(xué)生語言文字和認(rèn)識(shí)具體事物就這樣相互結(jié)合，不斷由已知到新知，由感性到理性，使認(rèn)識(shí)能力逐步得到提高，相互促進(jìn)，相輔相成。

當(dāng)然，在教學(xué)活動(dòng)中也可以創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的問題情境，也能夠激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)情緒，促使他們以旺盛的精力、積極的態(tài)度主動(dòng)在情境中沉思，在情境中領(lǐng)悟真諦。

總之，要激發(fā)小學(xué)生學(xué)語文的興趣，教師的角色必須轉(zhuǎn)變，必須與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)課程，深入生活，專心科研，及時(shí)反思，認(rèn)識(shí)差異，開拓創(chuàng)新，繼承發(fā)展，緊緊抓住在語文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這個(gè)核心來設(shè)計(jì)語文課堂教學(xué)，就會(huì)使學(xué)生“樂學(xué)”，真正的成為學(xué)習(xí)的主人，也就能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從而做到減負(fù)而不減質(zhì)。也就是要努力求索，適應(yīng)時(shí)代的呼喚，課改的潮流，真正成為育人的教師。

作者單位：云南省永勝縣三川鎮(zhèn)清泉小學(xué)