教師要注重自己的儀表形象

                 山東省東平縣接山鎮(zhèn)前口小學(xué) 趙榮偉 袁恒偉

       近年來，隨著全社會(huì)尊師重教氛圍的逐步形成，人們對教師的要求也越來越高。與此背景相悖的是有些教師在自毀自己的形象，如在一些學(xué)校，教師不修邊幅、舉止不雅的現(xiàn)象不同程度依然存在。有的男教師衣服邋遢、留過長發(fā)須；有的女教師濃妝艷抹，裝飾過于新奇；還有一些學(xué)校的教師夏天穿背心、拖鞋上課等等。這些看起來是無關(guān)緊要的小事，卻給學(xué)校、學(xué)生、教師本人造成了不良影響。 

    第一，它損害了教師的形象。人民教師這一光榮稱號，不僅是知識和學(xué)問的象征，也是文明進(jìn)步的象征。穩(wěn)重、自然、彬彬有禮是教師的傳統(tǒng)形象，贏得了社會(huì)的尊敬。如果衣冠不整、舉止不雅，實(shí)在有辱斯文，怎么還談得上為人師表呢？ 

    第二，不利于建立良好的師生關(guān)系。親其師才能信其道，良好的師生關(guān)系對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果有重要作用。如果學(xué)生不喜歡教師的形象，無疑對師生溝通會(huì)產(chǎn)生不良影響，嚴(yán)重的還有可能會(huì)因?qū)W生對教師的不好印象而遷移到對學(xué)科失去興趣。 

    第三，不利于集中學(xué)生的注意力。學(xué)生的注意力直接影響教學(xué)活動(dòng)的狀況，心理學(xué)告訴我們，新奇、強(qiáng)烈的事物容易引起學(xué)生的無意識注意，對于學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾。因此，要避免像衣著不整、服飾怪誕等有害刺激。 

    第四，不利于培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念。愛美之心人皆有之，追求美更是青少年學(xué)生的強(qiáng)烈要求。但什么是美，儀表、服飾、體態(tài)和風(fēng)度怎樣才算美，中小學(xué)的學(xué)生還不很清楚，教師的不當(dāng)示范，學(xué)生也可能認(rèn)為是美的，教師的形象自然也會(huì)在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡。 

    第五，不利于良好校風(fēng)、校紀(jì)的形成。教師是學(xué)生仿效的楷模，不僅品行、知識，而且服飾、舉止都會(huì)引起學(xué)生模仿，教師在這方面如果不能以身作則、嚴(yán)格要求，就會(huì)嚴(yán)重干擾學(xué)校對學(xué)生的管理和校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)，不利于學(xué)生形成良好的品質(zhì)和生活習(xí)慣。 

教師的儀表形象、風(fēng)度，沒有固定的模式，教師各有個(gè)性：有恬靜的，也有活潑的；有溫和的，也有嚴(yán)肅的；……個(gè)性、年齡、愛好、素養(yǎng)不同，儀表與風(fēng)度當(dāng)然也就不同。但端莊、謙和、親切、自然、大方、淳樸卻是對教師的總體要求，即使一坐一站，一舉一動(dòng)，一顰一笑都應(yīng)該注意得體，恰如其分。