漫話物理學習興趣的培養(yǎng)

現(xiàn)實生活歷來如此，凡有興趣做事的人，都能把事情做好。學習物理學科也一樣，要是對物理有興趣了，就能把物理學科知識學好。如何來培養(yǎng)學生學習物理的興趣呢？應此問題，談幾點粗淺認識。

一、挖掘?qū)W生自身的潛能，培養(yǎng)學生學習物理的興趣。

“興趣是最好的老師�！边@話有其深刻道理，作為物理科任教師，應掌握這個規(guī)律，挖掘?qū)W生自身的潛能，培養(yǎng)學生學習物理的興趣。因為興趣是學生學習的動力。學生本身對學科產(chǎn)生濃厚的興趣時，才能全神投入學習之中，才能積極起來，形成學習情緒高，學習意志頑強，從而提高學習效率。

從生理角度講，興趣是學習的內(nèi)容驅(qū)動力。因此，教師應想方設法，巧設教學情境，調(diào)動學生的學習積極性，使學生感到這門功課有價值——即有用。教師在教學過程中，就要致力于體現(xiàn)物理知識“有用”兩字的含義。如教學“密度測量”這知識時，教師可提前讓學生了解密度的應用。目的是使學生先了解密度應用不僅可以計算質(zhì)量，而且還可以計算體積，還能鑒別物質(zhì)。這時，可能會有學生提出問題：可否鑒別金銀首飾呢？教師根據(jù)學生的提問，可以肯定地給予回答：“可以�！苯處熅颓擅畹匾�入新課，講授“密度測量”的知識。這時，學生興趣調(diào)動出來了，學習“密度測量”知識，就水到渠成。很快就能讓學生掌握鑒別物質(zhì)的方法，使學生的好奇心，轉(zhuǎn)變?yōu)閺娏业那笾�欲望�?/SPAN>

學習物理這門學科，是比較抽象，理論性較強的學科，學起來比較困難。為了克服這困難，教師在實際教學中，要講究教法，形式要新，做到溶知識性于趣味性之中，寓教于樂。如講授“熱傳遞、傳導”內(nèi)容時，為了增加課堂教學中的趣味性，原來試管上部的水雖然沸騰了，但試管底部的水仍是涼的，這就是金魚不死的原因。通過這一現(xiàn)象可以導出熱的良導體及不良導體的概念及分類，也能了解下一節(jié)“對流”教學做了充分的準備。這種采用生動有趣的實驗教學代替了簡單的枯燥的概念教學的做法收到事半功倍的效果，使學生感到學物理有趣。

二、發(fā)揮教師的主導作用，提高、鞏固、強化學生的興趣。

新課標強調(diào)：學生是學習的主體，教師是主導。因此，學生的主體作用就是要自己主學習、探究學習、合作學習。而教師在落實新課標的同時，應做主導點撥、引導作用。因此，在教學之中，就應進行學科的科學史的教育，提高學生的興趣，為培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)打下堅實基礎。物理學科的發(fā)展史是報其豐富和極其生動有趣的。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，向同學講述牛頓、法拉第、伽利略、錢學森、楊振寧等物理學家的動人故事，講述他們在成功和失敗、順利和挫折的斗爭中，以自己堅忍不拔的毅力取得成功，對人類做出巨大貢獻的事跡，目的是使學生對物理學科產(chǎn)生興趣。對于科學的思維方式也有新的認識。

教師還應從學生實際出發(fā)，切實幫助他們克服學習上的困難，提高他們的學習興趣。因為學生的年齡不大，性格變化不穩(wěn)定，若碰上什么困擾，他們的學習興趣極易轉(zhuǎn)移，除了認識上的原困之外，還有一個重要的原因是他們在學習中遇到本人認為無法克服的困難時，他的情緒會發(fā)生變化，因為他們思維能力還比較低，對一些物理概念、規(guī)律及物理量的單位的理解感到困難，這都需要教師要有針對性地幫助他們解決，讓學生掌握這些較難掌握的知識。

教師還應讓學生享受成功的樂趣。這也可以強化、鞏固學生學習的興趣。

三、培養(yǎng)學生積極向上的的情感，提高教學效果。

濃厚的學習興趣，積極向上的情感，可以轉(zhuǎn)化為學習動機，用這種動機去推動學習，必然會產(chǎn)生積極的效果。大家知道，在積極向上的情感支配下，可以培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)。因此，情感可以是意志行為的動力，反之，良好好的意志品質(zhì)又可以產(chǎn)生積極健康的情感，把這股熱情引向?qū)W習物理學科，定能提高教學效果。

四、巧設教學情境，調(diào)動學生學習興趣。

雖然教無定法，但教法有優(yōu)劣之分。新課程標準強調(diào)讓學生自主學習，培養(yǎng)生自我學習。自我學習的能力，是一項綜合能力。它包括了觀察、思維等方面的能力。自學不僅僅是一般地獨立閱讀課內(nèi)看書，它是課前設計好一系列有序啟動的各種環(huán)節(jié)實施過程，在這個實驗過程中，實施主體是學生。重要能力的課堂設計，主要環(huán)節(jié)有設問的質(zhì)疑、在問題解決過程中學習檢測和小結(jié)。如教材“電磁感應”的課堂設計可以這樣：

a、設計思想，為了把學生的主動權(quán)交給學生，每節(jié)課都應把啟動順序、知識結(jié)構(gòu)等寫在教材上。從表面看，有點像程序教學，實質(zhì)上它有更多的靈活性。其中操作上有“分”有“合”，時間上可長可短，運行中有序也有交替�？傊�，對不同程度的學生都有不同訓練的要求。避免“一刀切”。

b、設計程序：①用學過的磁通量Φ來回答△Φ、△Φ△1，重點突出針對性很強的預備知△Φ=？②由3人組成一組，進行實驗操作和觀察？

深化△Φ是否“零”現(xiàn)象和條件，為∞△Φ△1作準備。③由實驗導出感應電流的條件。

以上的內(nèi)容，不需老師講述，也不要抄筆記，一般學生均能獨立填好材料上要求填寫的內(nèi)容�；�礎好的學生還能把實驗結(jié)果和小結(jié)寫在反饋式投影片上，放在投影儀上進行公布。多余的時間回答有關這部分的練習題。這樣的設計，上課之時，就會給每個學生都能做到全身心地投入。他們在主動想問題，而不是旁觀的聽眾。其結(jié)果就可以避免死記硬背，使學生增強了興趣，提高了學習效率。

五、充分利用多媒體技術，調(diào)動學生學習興趣。

隨著新課標的實施，現(xiàn)代教育的深入發(fā)展，多媒體技術在各科中的應用非常普遍，在物理學科教學中的應用更為廣泛，更為實用。更有利于培養(yǎng)調(diào)動學生學習物理的興趣。因為多媒體教學作用很大，感染力強，能化靜為動，能使靜態(tài)的圖像可以像動畫樣移動，能像流水般呈現(xiàn)一幅變幻的圖像，色彩繽紛。學生在動畫的刺激下，可以始終保持濃厚的學習興趣。多媒體教學可以模擬仿真，化抽象為形象。能將文字、圖片、圖像、聲音融為一體，將學生帶入形象、生動、色彩繽紛的教學情景之中，加深學生對事物的理解，減輕了學生認知的難度，變難為易，提高學生的學習物理興趣。所以，教師應按新課標要求，充分利用多媒體技術，根據(jù)學生的實際，認真制作好課件，把物理教學通過多媒體傳播，使教學效果更為理想。

除此以外，還要認真實施實驗教學。做到邊學，邊實驗教學。這不能忽視，中學物理是“以實驗為基礎”的。這個教學原則不可忽視，教師應認真對待，應準確無誤地做好每一項實驗，同時還應指導準確操作，認真寫好實驗報告。達到鞏固所學知識，培養(yǎng)學生興趣，學好物理學科。