如何提高學(xué)生生物課的學(xué)習(xí)興趣

                              湖北省老河口市第四中學(xué)   余小芳

    生物課的教學(xué)，教師大都采用傳統(tǒng)模式授課，把生物教成了“死”物，學(xué)生靠死記硬背來完成這門課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性被剝奪，個(gè)性優(yōu)勢受到抑制，專長得不到發(fā)揮。這些年的教學(xué)實(shí)踐讓我體會(huì)到，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、培養(yǎng)學(xué)生探索精神、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力；濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能降低學(xué)習(xí)疲勞度，提高效率。學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，它是力求認(rèn)識客觀世界、渴望獲得科學(xué)文化知識、不斷探求真理的情緒意向活動(dòng)。有興趣的學(xué)習(xí)可使學(xué)生積極主動(dòng)、全神貫注，甚至廢寢忘食，對知識的掌握會(huì)更迅速、更牢固。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，談幾點(diǎn)體會(huì)

    一、聯(lián)系實(shí)際、明確目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

   首先在第一節(jié)課的時(shí)候，就要使學(xué)生明白，學(xué)習(xí)生物不是為了考試，而是為了了解自身和自己所生存的環(huán)境，解釋和解決生活中出現(xiàn)的問題，聯(lián)系我們周圍存在的問題，如：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生老病死、環(huán)境污染等，告訴學(xué)生生物與醫(yī)學(xué)的關(guān)系。介紹當(dāng)前生物學(xué)領(lǐng)域的前沿技術(shù)和進(jìn)展，如：基因工程，器官移植等，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)生物的重要性和實(shí)用性，從而培養(yǎng)學(xué)生對生物的興趣。

    二、開好頭，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

    俗話說：好的開頭等于成功的一半。教師對每堂課的開場白應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)推敲，要使開場白起到激起學(xué)生興趣，從而為傳授新知識掃清心理障礙，就必須根據(jù)不同情況、不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)言。如對初一新生上第一堂課，一般可采用先松后精，即先來段精彩的開場白，講神秘的奇花異草，動(dòng)物一些特殊行為及仿生學(xué)在軍事和民用的發(fā)展前景，其間穿插一些有些生物學(xué)家的趣聞軼事。這樣旁征博引、深入淺出，使學(xué)生整個(gè)身心都融于生生不息、奧秘?zé)o窮的生物界之中，學(xué)生自然會(huì)對生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

    三、投資感情，激發(fā)興趣

    若學(xué)生對教師感興趣，對他所任教的這門課也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，老師應(yīng)該對學(xué)生多進(jìn)行感情投資，做到處處關(guān)心學(xué)生，愛生如子。同時(shí)課余時(shí)間應(yīng)多深入到學(xué)生中去和他們聊天。講講生物領(lǐng)域中各種各樣的趣聞；幫助解答生活中的一些疑難問題：如一次施肥過多，植物為何會(huì)燒苗？南瓜為何有的子房會(huì)發(fā)育良好，有的發(fā)育不好？這樣做學(xué)生自然會(huì)喜歡這個(gè)老師，進(jìn)而喜歡這門學(xué)科，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

    四、通過學(xué)科整合培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

    隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大量現(xiàn)代化的設(shè)備在教學(xué)中得到應(yīng)用，發(fā)揮了越來越明顯的作用，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》這節(jié)課中，首先播放新聞短劇《生物圈II號》，讓學(xué)生深刻感受到生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要性，引起學(xué)生思考自然，觀察自然，探索自然的興趣，進(jìn)而加強(qiáng)對學(xué)生的愛國教育，環(huán)保教育。

    在生物教學(xué)中巧妙地輔以一些與生物知識有關(guān)的妙語，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，在美的享受中使學(xué)生思維得到啟迪。如在“生物與環(huán)境”中，導(dǎo)入時(shí)可引用“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，讓學(xué)生感受大自然的美，喚起學(xué)生珍惜美愛護(hù)環(huán)境的意識；還可以用“人間四月芳菲盡，山峙桃花始盛開”來突出生物對環(huán)境的適應(yīng)。又如用“滿園春色關(guān)不住，一支紅杏出墻來”來引出“植物的向光性”。如“螳螂捕蟬，黃雀在后”，它把生物的捕食形象地表達(dá)了出來。還有“飛蛾撲火” ——昆蟲的趨光性、“葉落歸根”——生態(tài)系統(tǒng)的物資循環(huán)、“望梅止渴”——條件反射等等。一節(jié)課整個(gè)過程如果只有干巴巴的生物學(xué)科的專業(yè)術(shù)語貫穿始終，教學(xué)氛圍肯定顯得沉悶。但如果過多過濫地使用妙語，會(huì)讓學(xué)生思維散亂，注意力難以聚焦在學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識重點(diǎn)上。因此妙語的運(yùn)用要精心設(shè)計(jì)，用量適中。

     五、讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)課培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

     生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，不僅滿足他們的操作愿望，更重要的是，在操作過程中動(dòng)手動(dòng)腦，克服種種困難獲得實(shí)驗(yàn)成功之后，此時(shí)學(xué)習(xí)成功的喜悅而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望能夠轉(zhuǎn)化為一種熱愛科學(xué)的素質(zhì)和志向，從而刺激學(xué)生更深入地探求。例如講光合作用的產(chǎn)物有氧氣時(shí)，我們經(jīng)常演示的是金魚藻的放氧實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)雖不復(fù)雜，但常因季節(jié)的關(guān)系不能成功的演示，如因季節(jié)不合適，這部分內(nèi)容可提前講或用適宜強(qiáng)度的燈光代替陽光實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生看到成串的氣泡從葉片表面冒出時(shí)，興奮得不得了，當(dāng)收集在試管中的氣體使余燼木條復(fù)燃時(shí)，這些接觸實(shí)驗(yàn)甚少的初一學(xué)生中有的竟吃驚的“��！”了出來。通過實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了活動(dòng)情境，使學(xué)生在認(rèn)識上產(chǎn)生了一種滿足感，為形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣奠定基礎(chǔ)。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察好課堂演示實(shí)驗(yàn)，做好隨堂實(shí)驗(yàn)，上好學(xué)生實(shí)驗(yàn)課。

    六、開展生物課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

     學(xué)�？梢蚤_展生物課外活動(dòng)小組活動(dòng)，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新精神。在課外活動(dòng)小組中，教師還可以向?qū)W生提供一些閱讀材料，內(nèi)容可以包括生物學(xué)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，生物技術(shù)如組織培養(yǎng)、食用菌的栽培等，用來拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。需要注意的是，課外小組應(yīng)由學(xué)生自愿參加，避免使之成為競賽的工具。閱讀材料的編寫要符合學(xué)生的認(rèn)知特征和生活經(jīng)驗(yàn)，并由學(xué)生選擇閱讀。通過生物課外活動(dòng)的開展，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    但是，在初中生物教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)應(yīng)注意在教學(xué)過程中，把學(xué)生對生物課學(xué)習(xí)的短暫興趣引導(dǎo)到穩(wěn)定興趣，促進(jìn)學(xué)生對生物課學(xué)習(xí)的興趣向高層次發(fā)展。而且在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能脫離開教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，不能為激發(fā)興趣而去迎合學(xué)生，更不能為激發(fā)興趣而用庸俗的玩笑或不恰當(dāng)?shù)谋扔魅ザ簩W(xué)生發(fā)笑。教學(xué)不宜引起學(xué)生哄堂大笑。學(xué)生大笑時(shí)大腦皮層的某些中樞高度興奮，會(huì)抑制其他的包括學(xué)習(xí)知識的有關(guān)中樞，因而會(huì)影響到教學(xué)的效果。

總之，要在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，找到最佳的切入點(diǎn)，找到最好的學(xué)習(xí)方法，要在備課中充分地準(zhǔn)備好能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的資料、練習(xí)等，要在遵循教學(xué)規(guī)律、把握學(xué)生學(xué)習(xí)心理的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智和教學(xué)藝術(shù)，才能使生物教學(xué)達(dá)到知識性和趣味性的和諧統(tǒng)一。

        參考文獻(xiàn)：

      1、中華人民共和國教育部《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社 

         2 、王東義《生物教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》福建中學(xué)教學(xué)

         3、劉守華《努力創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣》 中學(xué)生物教學(xué)

         4、邵曉明 《多媒體教學(xué)與生物創(chuàng)新教育》中學(xué)生物教學(xué)