義馬市一中  王俊紅

升入初中后，學(xué)生所學(xué)的課程增多,英語學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)減少，

然而,不管是學(xué)生，還是家長對(duì)英語的關(guān)注程度并沒有因此而降低。如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)好英語呢？這就要求我們構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)效益。如何構(gòu)建高效英語課堂呢？我認(rèn)為可以從以下兩個(gè)方面著手來創(chuàng)建高效英語課堂。

一、課前準(zhǔn)備      1、充分了解學(xué)生。我們在備課時(shí)必須心中始終裝著學(xué)生,善于分析學(xué)情。這是制定精確目標(biāo)的基礎(chǔ)。學(xué)生存在差異性,作為教師,大概兩周時(shí)間基本可以摸清所任班級(jí)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)英語的興趣和所具備的英語水平。      2、從學(xué)生實(shí)際出發(fā),精確定位教學(xué)目標(biāo)。我們每堂課所設(shè)計(jì)的目標(biāo)應(yīng)該是班級(jí)80%的同學(xué)可以達(dá)到的。過高,學(xué)生達(dá)不到,就會(huì)失去學(xué)習(xí)英語的信心；過低,起不到培養(yǎng)的作用,也就是說,目標(biāo)設(shè)計(jì)要有層次,學(xué)生的水平是不同的,不可能每位同學(xué)達(dá)到相同的目標(biāo),所以要根據(jù)不同的目標(biāo)設(shè)計(jì)不同難度的問題。      3、研究教學(xué)內(nèi)容,合理選用教學(xué)資源。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容積極利用其他課程資源,特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等,樹立“言語本位”的課程觀,設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的話題,設(shè)計(jì)以言語為中介,使學(xué)生獲得語言運(yùn)用規(guī)則和技巧的教學(xué)活動(dòng),并通過這些活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。      4、設(shè)計(jì)合理而又流暢的教學(xué)流程。其中兩個(gè)內(nèi)容特別重要:      其一,教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,控制好教學(xué)環(huán)節(jié),特別要設(shè)計(jì)好各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接，預(yù)想各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中可能會(huì)出現(xiàn)的問題,并提出解決辦法。

其二,設(shè)計(jì)新穎的開頭,努力讓學(xué)生上課開始就進(jìn)入積極狀態(tài)。如果一開始學(xué)生的注意力和興趣都調(diào)動(dòng)起來,接下來就不可能存在任何紀(jì)律問題。二、課堂的組織教學(xué)   課堂的組織教學(xué)基本是按照教師自己所設(shè)計(jì)的進(jìn)行下去,但要注意幾個(gè)方面:       
     1、如何解決語法錯(cuò)誤。學(xué)生在回答問題時(shí)出現(xiàn)語法錯(cuò)誤是不可避免的,但如果教師聽學(xué)生講句子還要同時(shí)提醒糾錯(cuò),或者為了尊重學(xué)生不糾正都是不合理的。不停的糾錯(cuò)會(huì)削弱學(xué)生的信心,也不能培養(yǎng)大聲說英語的習(xí)慣。在實(shí)踐中,我特意安排幾位上課容易走神的同學(xué)來給其他同學(xué)糾正,前提是等其他同學(xué)講完,這一方法起到一舉兩得作用。如果這幾位同學(xué)糾正不出,通常我先肯定同學(xué)所講內(nèi)容,再糾正其中的錯(cuò)誤。      2、活動(dòng)時(shí)紀(jì)律太亂怎么辦。語言需要多元活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐,英語課活動(dòng)多了,紀(jì)律就難控制了。有的學(xué)生活動(dòng)時(shí)過分活躍,大聲嚷嚷,有的卻躲在一邊開小差,是每次大聲批評(píng)指正呢,還是干脆停止活動(dòng)?曾經(jīng)聽一位教師說到,如果紀(jì)律太亂,他就開始放幾秒鐘錄音機(jī),學(xué)生都可以注意了。      在此,我介紹自己的分組教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn):我所任教的班級(jí)有54人,接班伊始對(duì)學(xué)生各個(gè)方面進(jìn)行了解,兩周后我把他們分成13組。分組原則是,班級(jí)座次基本不變(便于班級(jí)管理),以環(huán)狀為基礎(chǔ),按學(xué)生性格和成績合理搭配。要選好組長,要挑選負(fù)責(zé)任的,活動(dòng)能力、語言表達(dá)能力、成績不是最好的學(xué)生擔(dān)任組長(這是為了培養(yǎng)中堅(jiān)力量),同時(shí)安排3位容易走神的同學(xué)專門糾錯(cuò)。組長和糾錯(cuò)的同學(xué)兩周換一次,設(shè)置平時(shí)課堂活動(dòng)考核,以刺激他們的上進(jìn)心。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的磨合,每個(gè)小組都有了充分發(fā)展。如在9月份只有十來位同學(xué)能和教師對(duì)話交流,到12月份接近40位同學(xué)能達(dá)到這一水平,其中合理分組起到了很大作用。      3、課堂上教師應(yīng)站在哪里。講臺(tái)不是教師唯一的位置,除了要在黑板上板書外,其他時(shí)間教師基本不需要站在講臺(tái)上,而是要到學(xué)生身邊去。在學(xué)生回答問題時(shí),更靠近他們,學(xué)生會(huì)感到更親切,對(duì)于英語水平不好的學(xué)生看來,這是一種鼓勵(lì);當(dāng)有的學(xué)生上課走神和做小動(dòng)作的時(shí)候,教師的走動(dòng)是一個(gè)善意的提醒。

4、學(xué)生在課上提出新問題怎么辦。學(xué)貴有疑，質(zhì)疑是學(xué)生認(rèn)真參與學(xué)習(xí)、積極思考的表現(xiàn),也是訓(xùn)練學(xué)生思維能力和自學(xué)能力的重要途徑之一,也是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度的需要。學(xué)生在討論交流中釋疑,成為主動(dòng)探究者,有時(shí)還會(huì)提出新的觀點(diǎn),發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維,提高了英語的領(lǐng)會(huì)能力。在學(xué)生活動(dòng)時(shí),走到學(xué)生身邊,可以去鼓勵(lì)一般的同學(xué),也可以解決一些同學(xué)的質(zhì)疑,提供一些新的詞匯和表達(dá)方法。     5、留有四五分鐘對(duì)本課主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)并布置作業(yè)。      每節(jié)課前15分鐘和板書在黑板上內(nèi)容，是教師和學(xué)生關(guān)注的時(shí)間段，也是上課的重點(diǎn),如果在最后5分鐘進(jìn)行總結(jié),至少有98％的學(xué)生可以掌握的更好些。作業(yè)的布置要有針對(duì)性,主要是針對(duì)本堂課的內(nèi)容,要告訴學(xué)生所布置作業(yè)的目的,在什么時(shí)間完成。在下課前布置作業(yè)，如果學(xué)生有疑問，他們可以提出，但是等到下課后布置，有的同學(xué)即使有疑問也未必提出。     作為一線的英語教師,我們必須不斷提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平和個(gè)人修養(yǎng),本著“一切為了學(xué)生”的精神,不斷對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)、創(chuàng)新,相信學(xué)生的英語水平會(huì)有更大的進(jìn)步。