淺析高中課程教育的基本理念

文/楊士衛(wèi)

     新世紀(jì)伊始。高中課程改革正式在全國(guó)范圍逐步展開(kāi)。

高中課程教育的基本理念概括為四個(gè)方面：以人為本、能力本位、學(xué)習(xí)方式變革和創(chuàng)新教育。這四個(gè)最基本的理念，構(gòu)成了課程改革的核心，成為各學(xué)科所共享的教育理念。

 一、以人為本

   傳統(tǒng)教育認(rèn)為教育必須以社會(huì)需求為根本，服從社會(huì)的發(fā)展和需要。在與此相適應(yīng)的教育體制下，教育教學(xué)過(guò)分強(qiáng)化和突出學(xué)科知識(shí)。而忽視了對(duì)學(xué)生的生命存在及其發(fā)展的關(guān)懷。當(dāng)代教育強(qiáng)調(diào)以人的發(fā)展為核心以發(fā)揮學(xué)生的潛能為根本。以人為本的價(jià)值取向使培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了深刻變化。我國(guó)新課程“三個(gè)發(fā)展”(即為了全體學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的全面發(fā)展，為了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展)的培養(yǎng)目標(biāo)反映了以人為本的教育理念。這一理念要求下老師要對(duì)學(xué)生的生活世界、生命價(jià)值、生存方式、心理世界以及生活狀態(tài)給予更多的關(guān)注。

   二、能力本位

傳統(tǒng)的知識(shí)本位教育觀傾向于知識(shí)傳授與灌輸。能力本位理念傾向于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高他們的科學(xué)和人文素養(yǎng)。知識(shí)與能力是辨證統(tǒng)一的。一方面，知識(shí)掌握是能力發(fā)展的基礎(chǔ)。另一方面，知識(shí)與能力并非同一概念，所產(chǎn)生的意義也不同，知識(shí)是即時(shí)的，能力是久遠(yuǎn)的。因此，現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力、素質(zhì)在人才整體結(jié)構(gòu)中的相互作用與和諧發(fā)展。

三、學(xué)習(xí)方式變革

   傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式以被動(dòng)接受為主要特征，教學(xué)過(guò)程中教師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，很少有機(jī)會(huì)通過(guò)自己的活動(dòng)和實(shí)踐來(lái)獲得知識(shí)。現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式以弘揚(yáng)人的主體性為主旨。可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，它主要包括自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的意愿和能力，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)技能以及情感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式和過(guò)程。課程要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考、探索、分析，形成自主學(xué)習(xí)的方式。

探究學(xué)習(xí)，是一種綜合性的、以實(shí)踐問(wèn)題為核心的學(xué)習(xí)方式。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容以問(wèn)題形式呈現(xiàn)，學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，教師成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，運(yùn)用豐富的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和需要，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得知識(shí)和能力，掌握解決問(wèn)題的方法。

合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同提高的一種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略。把合作學(xué)習(xí)引入各科教學(xué)，不僅可以提高學(xué)業(yè)成績(jī)、使各科全面平衡發(fā)展，而且有利于學(xué)生形成對(duì)各學(xué)科的積極態(tài)度，發(fā)展批判性思維能力。  

倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式變革凸顯了新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，明確了教育的責(zé)任，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，實(shí)現(xiàn)了教育的真正價(jià)值。

四、創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育是新課程又一個(gè)理念。創(chuàng)新是民族的靈魂，創(chuàng)造力匱乏的民族意味著缺乏最根本的競(jìng)爭(zhēng)力。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，它們需要長(zhǎng)期的教育與培養(yǎng)�；�礎(chǔ)教育階段是創(chuàng)新教育的最佳時(shí)期，研究顯示，開(kāi)展創(chuàng)新教育應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

1.在培養(yǎng)模式上高度重視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

2.在教育方法上全面推廣啟發(fā)性教學(xué)。

3.在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)踐性活動(dòng)。

課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，深刻理解和認(rèn)識(shí)新課程的教育理念將有助于實(shí)施與推廣新課改。相信，隨著理念的厘清、認(rèn)識(shí)的到位和觀念的轉(zhuǎn)變，新課改必將推動(dòng)整個(gè)高中教育的蓬勃發(fā)展。