英語教師專業(yè)成長新途徑 

江蘇省灌南縣三口中學  孫小磊  

英語教師在專業(yè)成長的道路上需要進行不斷的反思。對一個青年教師來說，教育反思可以使他們少走彎路，縮短成熟期；對一個“有經(jīng)驗”的教師而言，日積月累重復的經(jīng)驗可能局限于固定框架中，將其它新的另類的觀點拒之門外。不經(jīng)常反思的經(jīng)驗是不可靠的，有時一些經(jīng)驗還有害于其自身的成長。

其實，在平日的教學實踐中，我們教師一直在進行教育反思行為，可由于沒有系統(tǒng)的歸檔，隨著時間的推移，腦海中的印象逐漸模糊，記錄下的資料也慢慢遺失，無法上升成一定的理論或成果，來為今后的教學工作服務。隨著信息技術在教學上的不斷應用和深入，我們可以利用信息數(shù)字化資源，為我們自身的專業(yè)發(fā)展拓開一條新路。

    近來博客技術的興起為改變這一現(xiàn)狀提供了便利。博客最大的優(yōu)勢是便于交流，通過交流，一個人不再只擁有一個“蘋果”；更為重要的是博客提供了一個零技術、零時間、零限制的平臺，只要會瀏覽網(wǎng)頁和輸入文字，我們就可以建立自己的博客，隨時可以再網(wǎng)上參與，并且有充分的時間去思考。

網(wǎng)上興起的教師博客，它是各年級各學科的教師利用互聯(lián)網(wǎng)新興的“零壁壘”的博客技術，以文字、多媒體方式，將自己日常的生活感受、教學心得、教案設計、課堂實錄、課件等上傳發(fā)表，超越傳統(tǒng)時空局限，促進教師個人隱性知識顯性化，并讓全社會可以共享知識和思想，在傳統(tǒng)基于課堂教學的“教堂式教育模式”之外，催生出真正開放的“集市式教育模式”。

課堂是教師“教”和學生“學”的主要陣地，課堂教學是一個復雜、動態(tài)的過程，尤其是進入新課程后，教學中所出現(xiàn)的情況越來越有挑戰(zhàn)性、常常出人意外。教師可以利用視頻錄像，即觀看自己或其他教師的教學錄像帶，作好反思并作記錄，來完成對課堂的回顧、總結(jié)、改進和創(chuàng)造的整個過程，從而使自己成為專家型的教師。

時代在進步，我們的教育在發(fā)展，各種電化教育手段也在不斷更新與發(fā)展。我們教師只要不斷地探索，充分利用信息技術資源，改進電教設施設備的運用方式和施教技巧，就能在新課程標準的指導下，不斷提高自己的教學水平和科研能力，幫助自己不斷成長。