英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)新途徑 

江蘇省灌南縣三口中學(xué)  孫小磊  

英語(yǔ)教師在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道路上需要進(jìn)行不斷的反思。對(duì)一個(gè)青年教師來(lái)說(shuō)，教育反思可以使他們少走彎路，縮短成熟期；對(duì)一個(gè)“有經(jīng)驗(yàn)”的教師而言，日積月累重復(fù)的經(jīng)驗(yàn)可能局限于固定框架中，將其它新的另類(lèi)的觀點(diǎn)拒之門(mén)外。不經(jīng)常反思的經(jīng)驗(yàn)是不可靠的，有時(shí)一些經(jīng)驗(yàn)還有害于其自身的成長(zhǎng)。

其實(shí)，在平日的教學(xué)實(shí)踐中，我們教師一直在進(jìn)行教育反思行為，可由于沒(méi)有系統(tǒng)的歸檔，隨著時(shí)間的推移，腦海中的印象逐漸模糊，記錄下的資料也慢慢遺失，無(wú)法上升成一定的理論或成果，來(lái)為今后的教學(xué)工作服務(wù)。隨著信息技術(shù)在教學(xué)上的不斷應(yīng)用和深入，我們可以利用信息數(shù)字化資源，為我們自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展拓開(kāi)一條新路。

    近來(lái)博客技術(shù)的興起為改變這一現(xiàn)狀提供了便利。博客最大的優(yōu)勢(shì)是便于交流，通過(guò)交流，一個(gè)人不再只擁有一個(gè)“蘋(píng)果”；更為重要的是博客提供了一個(gè)零技術(shù)、零時(shí)間、零限制的平臺(tái)，只要會(huì)瀏覽網(wǎng)頁(yè)和輸入文字，我們就可以建立自己的博客，隨時(shí)可以再網(wǎng)上參與，并且有充分的時(shí)間去思考。

網(wǎng)上興起的教師博客，它是各年級(jí)各學(xué)科的教師利用互聯(lián)網(wǎng)新興的“零壁壘”的博客技術(shù)，以文字、多媒體方式，將自己日常的生活感受、教學(xué)心得、教案設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、課件等上傳發(fā)表，超越傳統(tǒng)時(shí)空局限，促進(jìn)教師個(gè)人隱性知識(shí)顯性化，并讓全社會(huì)可以共享知識(shí)和思想，在傳統(tǒng)基于課堂教學(xué)的“教堂式教育模式”之外，催生出真正開(kāi)放的“集市式教育模式”。

課堂是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的主要陣地，課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜、動(dòng)態(tài)的過(guò)程，尤其是進(jìn)入新課程后，教學(xué)中所出現(xiàn)的情況越來(lái)越有挑戰(zhàn)性、常常出人意外。教師可以利用視頻錄像，即觀看自己或其他教師的教學(xué)錄像帶，作好反思并作記錄，來(lái)完成對(duì)課堂的回顧、總結(jié)、改進(jìn)和創(chuàng)造的整個(gè)過(guò)程，從而使自己成為專(zhuān)家型的教師。

時(shí)代在進(jìn)步，我們的教育在發(fā)展，各種電化教育手段也在不斷更新與發(fā)展。我們教師只要不斷地探索，充分利用信息技術(shù)資源，改進(jìn)電教設(shè)施設(shè)備的運(yùn)用方式和施教技巧，就能在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，不斷提高自己的教學(xué)水平和科研能力，幫助自己不斷成長(zhǎng)。