實(shí)踐中怎樣培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣

                         甘肅省成縣幼兒園    宋姬

     愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。而年輕的父母們望子成龍，望女成鳳的心情非常迫切，往往不顧孩子的興趣，星期一、三、五學(xué)舞蹈，二、四學(xué)繪畫，星期六、星期天學(xué)書法，沒完沒了的學(xué)習(xí)占有了孩子大量的時(shí)間，結(jié)果什么都沒學(xué)好，什么興趣都沒有。我們老師經(jīng)常花大量的時(shí)間去制定教育目標(biāo)，選定那些在成人思維定式中孩子們應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)和內(nèi)容，結(jié)果卻不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。這都?xì)w結(jié)于我們沒有真正了解孩子需要什么，對(duì)什么感興趣。我們大人尚且喜歡在輕松愉快的氣氛中做自己感興趣的事，更何況是孩子呢？怎樣培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，這是我們每個(gè)老師和家長都要認(rèn)真考慮的問題。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面予以落實(shí)。 

    一、用趣味性的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

　　幼兒園的教學(xué)和其它學(xué)校教學(xué)的不同之處在于幼兒的年齡小，需要使用趣味性教學(xué)方法，教師能否使用趣味性的教學(xué)方法是能否引起幼兒學(xué)習(xí)興趣的前提。我們強(qiáng)調(diào)的趣味性教學(xué)方法有語言的趣味性;有教具、學(xué)具的趣味性，有演示方法的趣味性等等。語言的趣味性要求教師必須使用幼兒熟悉的語言方式和適當(dāng)?shù)恼Z言技巧引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如教師利用幼兒的好奇心把學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)迷語，可以更好地啟發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師就可以提出課題，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入學(xué)習(xí)情境之中。教具、學(xué)具的趣味性是指教師為了加強(qiáng)教堂的趣味性，使用的新穎而有趣味的教具和學(xué)具來引起幼兒學(xué)習(xí)興趣的方法。

    二、增強(qiáng)學(xué)習(xí)快感，培養(yǎng)直接興趣

　　著名物理學(xué)家楊振寧曾說過：他不贊成有人說他是“刻苦”學(xué)習(xí)的，因?yàn)樗�在學(xué)習(xí)中從沒感到“苦”，相反，體會(huì)到的是無窮的“樂”。學(xué)習(xí)若能給孩子帶來快樂，那么孩子一定會(huì)喜歡學(xué)習(xí)，年齡越小的孩子，學(xué)習(xí)興趣越是以直接興趣為主。例如：有的孩子喜歡畫畫，可能是他樂意用五彩的蠟筆在紙上涂抹，看著五彩的線條在紙上延伸、擴(kuò)展，他的思維、想象也跟著任意遨游、旋轉(zhuǎn)；也可能是老師經(jīng)常表揚(yáng)他，雖然他畫得并不怎么樣。那么，怎樣才能使學(xué)習(xí)變?yōu)榭鞓返氖履兀渴紫�，多表揚(yáng)，少批評(píng)。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。有些家長開口閉口就是“這么簡單都不會(huì)，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評(píng)中鈍化了，日久天長孩子總覺得自已很差，總有錯(cuò)，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。如果孩子是真的做錯(cuò)了，當(dāng)然也要給予批評(píng)，讓孩子明白大人為什么要批評(píng)他，讓他明白道理。 其次，使孩子一開始就有成功的體驗(yàn)。成人要盡可能使孩子掌握好知識(shí)，一開始就讓孩子學(xué)懂，這樣既增強(qiáng)了孩子的自信心，又使他體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂。 

    三、明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)間接興趣。 

　　優(yōu)秀家長的經(jīng)驗(yàn)也證明：學(xué)習(xí)目的的教育應(yīng)該聯(lián)系孩子的思想和實(shí)際，堅(jiān)持耐心細(xì)致的正面教育，通過生動(dòng)形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來，這樣才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在學(xué)跳舞，她不喜歡舞蹈基本功練習(xí)，吃不了這個(gè)苦，但是她對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈可以參加各種演出表演活動(dòng)的結(jié)果感興趣，這種興趣可以促使孩子去從事基本功練習(xí)的活動(dòng)。所以家長們既要充分利用孩子的直接興趣，激發(fā)其勤奮學(xué)習(xí)，更要通過學(xué)習(xí)目的教育來提高孩子的間接興趣。興趣在活動(dòng)中的動(dòng)力作用，已為不少心理學(xué)家所承認(rèn)。瑞士兒童心理學(xué)家皮亞杰把興趣說成是“能量的調(diào)節(jié)者”。 

    四、趣味性的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣 

　　幼兒園的教學(xué)和高一級(jí)學(xué)校教學(xué)的不同之處在于幼兒的年齡小，需要使用趣味性的教學(xué)方法。教師能否使用趣味性的教學(xué)方法是能否引起幼兒學(xué)習(xí)興趣的前提。我們強(qiáng)調(diào)的趣味性的教學(xué)方法有語言的趣味性；有演示方法的趣味性；有情境的趣味性等等。語言的趣味性要求教師必須使用幼兒熟悉的語言方式和適當(dāng)?shù)恼Z言技巧引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如可利用幼兒的好奇心把學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)為謎語，可以更好地啟發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如科學(xué)課《青蛙》，我設(shè)計(jì)了一個(gè)謎語：“河邊有個(gè)歌唱家，白肚皮，大嘴巴，一天到晚呱呱叫，吃掉害蟲保護(hù)莊稼�！碑�(dāng)幼兒對(duì)謎語產(chǎn)生興趣并猜對(duì)的時(shí)候，我就提出課題，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入學(xué)習(xí)情境之中。

    五、保護(hù)和鼓勵(lì)幼兒的求知欲望，使之形成較穩(wěn)固的學(xué)習(xí)興趣

　　幼兒的好奇心較強(qiáng)，他們對(duì)各種新奇的事物都能產(chǎn)生一定的興趣而產(chǎn)生疑問，這是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的有利時(shí)機(jī)。如：孩子經(jīng)常會(huì)向我發(fā)問：“人為什么會(huì)流眼淚？”“螢火蟲為什么會(huì)發(fā)光？”“為什么花會(huì)有不同的顏色？”“我是從哪里來的？”等等。對(duì)于幼兒的好奇和提問，有時(shí)我難以回答，但這時(shí)我不會(huì)欺騙幼兒，也不會(huì)對(duì)幼兒的提問有厭煩情緒。當(dāng)一時(shí)無法回答時(shí)，就告訴幼兒：“我過一會(huì)再回答你�！比缓笪依�用時(shí)間找到正確的答案，在約定的時(shí)間內(nèi)告訴幼兒，當(dāng)他們對(duì)疑問搞清楚之后，就會(huì)對(duì)新的問題產(chǎn)生興趣。當(dāng)幼兒向我所提的問題比較簡單時(shí)，我就將問題交給全班幼兒，讓知道答案的小朋友回答，當(dāng)其他幼兒回答正確時(shí)，我就及時(shí)肯定和表揚(yáng)。這樣，提問題的幼兒的求知欲望得到了保護(hù)，而且懂得知識(shí)多的幼兒又得到了鼓勵(lì)，這樣他們就會(huì)不斷地產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)興趣而主動(dòng)提問。