小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

甘肅省成縣蘇元學(xué)區(qū)廟埡小學(xué)   楊艷琴  王繪

　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作能力。可見培養(yǎng)閱讀能力是極其重要的。閱讀教學(xué)中普遍存在著教師講學(xué)生聽,教師問學(xué)生答的現(xiàn)象,這樣,不能從實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生的閱讀能力,學(xué)生的詞匯、說話、朗讀、概括、思維能力都得不到真正的提高。那么,怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢?下面談?wù)勎业膸�點(diǎn)淺見。 

     一、要加強(qiáng)詞句訓(xùn)練 

　　詞匯是構(gòu)成文章的基本單位，理解文章的詞語(yǔ)，才能讀懂文章。這就要求學(xué)生正確讀出和寫出學(xué)過的詞語(yǔ)，能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思，要注意積累詞匯，能在口頭和書面表達(dá)中正確運(yùn)用。讀課文要理解其中的詞語(yǔ)和句子,才能更好地了解文章的主要內(nèi)容和基本思想;要會(huì)自覺地使用學(xué)過的詞語(yǔ)和組織出所需要的句子,才能更好地準(zhǔn)確地表達(dá)出真情實(shí)感。掌握一定的詞語(yǔ)知識(shí)和句子知識(shí),是發(fā)展閱讀和寫作的重要基礎(chǔ)。因此,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)十分重要,是培養(yǎng)閱讀能力的重要內(nèi)容。詞語(yǔ)訓(xùn)練要注意兩點(diǎn):一是既要重視理解又要重視運(yùn)用,把學(xué)和用結(jié)合起來(lái);二是要與閱讀課文與理解文章結(jié)合起來(lái)。一些常用的詞語(yǔ),要引導(dǎo)學(xué)生在說話和作文中學(xué)習(xí)使用。

    二、掌握閱讀的基本步驟

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生是保證學(xué)生的主體地位、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)。而要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，首先應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，掌握閱讀的步驟。新課標(biāo)也明確指出“要處理好課文的部分和整體的關(guān)系”。在閱讀教學(xué)中，也可按照由整體到部分，再到整體的順序進(jìn)行教學(xué)。無(wú)論哪個(gè)學(xué)習(xí)段的學(xué)生，在閱讀一篇課文時(shí)，都應(yīng)該認(rèn)真讀一讀整篇文章，以便對(duì)全文有個(gè)粗略的感性認(rèn)識(shí)和整體把握，并以此作為進(jìn)一步了解整篇內(nèi)容的基礎(chǔ)。有了這個(gè)基礎(chǔ)，進(jìn)而可指導(dǎo)學(xué)生在大體了解整篇內(nèi)容之后，清楚課文講了什么，理順部分和全篇的關(guān)系，做到心中有數(shù)，哪些方面弄懂了，哪些方面還不懂，以便在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中加以解決。

    三、學(xué)會(huì)因文而讀

　　進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教師必須起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用，使課堂活動(dòng)由單邊變?yōu)殡p邊互動(dòng)。教師就是要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，要想辦法讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己攝取、理解、鞏固和運(yùn)用。這就要求教師必須深入鉆研教材，要根據(jù)課文不同類型，不同特點(diǎn)，相機(jī)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，即所謂因“文”而異。語(yǔ)文課文里的文章，按類型可分為看圖學(xué)文，講讀課文和閱讀課文。按體裁可分為記敘文、說明文、詩(shī)歌、寓言、童話和議論文等。由于不同的文章，作者的思路不同，表達(dá)方式不同，學(xué)習(xí)方法也不同。因此，必須引導(dǎo)學(xué)生掌握各類課文的不同方法。

    四、激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜愛閱讀

　　興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。我國(guó)古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。言傳不如身教。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評(píng)說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育，從而激起學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜，對(duì)書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。做好學(xué)生的榜樣。教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊成才之人的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。因?yàn)楣磐�今�?lái)，凡對(duì)人類有作為的人，無(wú)不是博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。由于小學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，可選擇有精彩畫面的書給學(xué)生看，學(xué)生容易被吸引，就會(huì)熱情地去閱讀，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。只有適合孩子的口味，他們才會(huì)對(duì)書感興趣。

    五、寫讀書筆記

　　在學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上，讓孩子們學(xué)會(huì)分析和思考，有效的辦法是指導(dǎo)寫讀書筆記。學(xué)生語(yǔ)文水平有一定的差異性，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，采用了不同的訓(xùn)練形式，低年級(jí)只要求簡(jiǎn)單地記下讀書年月日、書名、書籍作者。三年級(jí)增加一欄，簡(jiǎn)要講述書的內(nèi)容和自己喜歡的地方。四五年級(jí)寫讀后感，摘抄書中精彩的詞句，摘抄佳作寫一兩句點(diǎn)評(píng)，寫讀后感。班級(jí)舉辦優(yōu)秀讀書筆記展覽。只要我們?cè)谄匠ＵZ(yǔ)文教學(xué)中，不失時(shí)機(jī)地注意引導(dǎo)學(xué)生朝著這個(gè)方向努力，既為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)扎好根，也能更有效地提高我們的語(yǔ)文教育教學(xué)效果，只要學(xué)生的閱讀能力提高了，不再會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的閱讀能力低而絞盡腦汁，費(fèi)盡心血。學(xué)生有了較強(qiáng)的閱讀能力，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中的攔路虎的說法也將會(huì)成為過去，經(jīng)過我們不懈地努力，“閱讀難，難閱讀”也會(huì)離我們而去。

　　總之，在閱讀中對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，要體現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)全過程中：課前預(yù)習(xí)——課堂訓(xùn)練——課后復(fù)習(xí)。整個(gè)過程，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。一個(gè)語(yǔ)文教師的作用，就是通過嚴(yán)格的訓(xùn)練，把學(xué)法指導(dǎo)貫穿其中，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣；通過有法的閱讀，達(dá)到啟蒙開智的目的，造就心志健全的學(xué)子。