適度寬容又何妨
山東省東平縣接山鄉(xiāng)夏謝小學 尹祚玖
山東省東平縣接山中心小學 李文新
最近,我看到一則故事。是說,古代有位禪師,一日晚在寺院里散步,突見墻腳邊有一把椅子,他一看便知有位出家人違反寺規(guī)越墻出去溜達了。老禪師也不聲張,走到墻邊,移開椅子,就地而蹲。少頃,果真有一小和尚翻墻,黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當他雙腳落地時,才發(fā)現剛才踏的不是椅子,而是自己的師傅,小和尚頓時驚慌失措。但出乎小和尚意料的是師傅并沒有厲聲責備他,只是以平靜的語調說:“夜深天涼,快去多穿一件衣服!
老禪師在怒斥與寬容的抉擇中毫不猶豫地選了寬容。因為他知道,寬容是一種無聲的教育。
是啊,就像蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基那句名言“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈”。
其實,學生應該有權利得到老師的寬容,因為他們是學生,正在成長。有人說過,成長過程就是一個不斷犯錯誤和糾正錯誤的過程。教師應該具有寬容之心。寬容則能讓他們在一個寬松的環(huán)境里更好地認識問題,改正錯誤。寬容的教師教育無痕,在潛移默化中也會感化著學生形成文明的舉止、高尚的人格和寬容的胸懷。
寬容的教師才是深諳教育的藝術的人,這與周校長屢次講到的教育切忌簡單粗暴而要講求方式方法,與魏校長屢次講到的“攻心策略”(對差生、違紀的學生先拉一把,讓其感受到老師對自己的偏愛),與鄧主任講過的尊重與信任是解決問題的前提(要相互信任切忌用不妥的言行導致師生的對立),有異曲同工之妙。
在我們的教育教學中,更要學會對學生適度寬容,要放下老師的架子,對學生動之以情,曉之以理。多給學生一點鼓勵和寬容,少一些訓斥與懲罰。寬容作為一門教育藝術并不是有些人所說的放縱不管,而是在嚴格要求的前提下,保護教育對象的自尊心,創(chuàng)造一種平等、寬松、溫暖、和諧的氛圍,使其從心態(tài)、情感上更容易接受老師的教導與批評,從心靈上又能真誠地、深刻地反省自己,從而達到自省、自律、自覺狀態(tài)的一種教育的技巧。
擁有了寬容,對學生適度寬容,以心換心、以情動情,多一些技巧、多一些智慧、多一些反思,少一些粗暴、少一些命令、少一些斥責,你也一定會達到不怒而威、不言而語、不責而成的教育境地。
成就了學生,平和了自己,何樂而不為呢?
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