適度寬容又何妨

山東省東平縣接山鄉(xiāng)夏謝小學  尹祚玖

山東省東平縣接山中心小學  李文新

　　最近，我看到一則故事。是說，古代有位禪師，一日晚在寺院里散步，突見墻腳邊有一把椅子，他一看便知有位出家人違反寺規(guī)越墻出去溜達了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當他雙腳落地時，才發(fā)現剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅，小和尚頓時驚慌失措。但出乎小和尚意料的是師傅并沒有厲聲責備他，只是以平靜的語調說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服�！�

　　老禪師在怒斥與寬容的抉擇中毫不猶豫地選了寬容。因為他知道，寬容是一種無聲的教育。

　　是啊，就像蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基那句名言“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈”。

　　其實，學生應該有權利得到老師的寬容，因為他們是學生，正在成長。有人說過，成長過程就是一個不斷犯錯誤和糾正錯誤的過程。教師應該具有寬容之心。寬容則能讓他們在一個寬松的環(huán)境里更好地認識問題，改正錯誤。寬容的教師教育無痕，在潛移默化中也會感化著學生形成文明的舉止、高尚的人格和寬容的胸懷。

　　　寬容的教師才是深諳教育的藝術的人，這與周校長屢次講到的教育切忌簡單粗暴而要講求方式方法，與魏校長屢次講到的“攻心策略”（對差生、違紀的學生先拉一把，讓其感受到老師對自己的偏愛），與鄧主任講過的尊重與信任是解決問題的前提（要相互信任切忌用不妥的言行導致師生的對立），有異曲同工之妙。

　　在我們的教育教學中，更要學會對學生適度寬容，要放下老師的架子，對學生動之以情，曉之以理。多給學生一點鼓勵和寬容，少一些訓斥與懲罰。寬容作為一門教育藝術并不是有些人所說的放縱不管，而是在嚴格要求的前提下，保護教育對象的自尊心，創(chuàng)造一種平等、寬松、溫暖、和諧的氛圍，使其從心態(tài)、情感上更容易接受老師的教導與批評，從心靈上又能真誠地、深刻地反省自己，從而達到自省、自律、自覺狀態(tài)的一種教育的技巧。

　　  擁有了寬容，對學生適度寬容，以心換心、以情動情，多一些技巧、多一些智慧、多一些反思，少一些粗暴、少一些命令、少一些斥責，你也一定會達到不怒而威、不言而語、不責而成的教育境地。

   成就了學生，平和了自己，何樂而不為呢？