說(shuō)話藝術(shù)

              山西省晉中師范高等�？茖W(xué)校      白莉

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中難免犯錯(cuò)誤、受挫折，那么，怎樣引導(dǎo)教育孩子發(fā)現(xiàn)自己犯錯(cuò)誤、受挫折的原因，從而獲得正確的認(rèn)識(shí)和動(dòng)力，達(dá)到“挫折使人成熟”的目的呢？

一、緩一緩

孩子的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，有時(shí)會(huì)使師長(zhǎng)十分惱火，如果在氣頭上批評(píng)孩子，難免會(huì)有一場(chǎng)“暴風(fēng)驟雨”，這樣會(huì)使孩子恐懼、緊張，加重孩子的心理負(fù)擔(dān)，這是對(duì)幼苗的摧殘，有害于孩子的身心健康。此時(shí)，最好緩一緩，先讓自己的火氣消一消，等心平氣和了，情緒消沉了，再選擇恰當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z(yǔ)言去批評(píng)教育孩子。

二、問(wèn)一問(wèn)

要弄清事情的原委、是非曲直，不要錯(cuò)怪孩子，不要冤枉委屈孩子。要以商榷疑問(wèn)的口吻婉轉(zhuǎn)地詢問(wèn)，放下師長(zhǎng)的架子，以平等民主的關(guān)系進(jìn)行調(diào)查、了解事情的真相。若用簡(jiǎn)單粗暴壓制的方法，強(qiáng)硬的口氣，非但問(wèn)不出真相，反而損傷孩子的自尊心。

三、選一選

選擇合適的時(shí)間、場(chǎng)合批評(píng)孩子，尊重孩子的人格，愛(ài)護(hù)孩子的自尊，才能達(dá)到預(yù)期的目的。在融洽的氣氛中，孩子心境愉快時(shí)，輕松愉悅，樂(lè)于接受批評(píng)。而不分時(shí)間，不分場(chǎng)合地嘮嘮叨叨，或者當(dāng)著眾人的面批評(píng)訓(xùn)斥孩子，不但孩子接受不了，而且還會(huì)引起孩子的反感，有辱孩子的自尊和人格。

四、辯一辯

孩子犯了錯(cuò)誤，要允許孩子為自己辯白，做師長(zhǎng)的要沉住氣，靜下心來(lái)，聽(tīng)孩子說(shuō)心里話，從而了解孩子的心態(tài)、觀點(diǎn)。不要板著臉，瞪著眼，擺出一幅嚴(yán)肅的面孔，說(shuō)些過(guò)頭的話，而要留有余地。要讓孩子把話說(shuō)完，允許為自己辯解。因?yàn)楹⒆与m小，但他們有獨(dú)立的人格尊嚴(yán)說(shuō)的有理，應(yīng)予贊賞、肯定：說(shuō)得不合理，可以進(jìn)一步交換、辯解。這樣，不僅可以使孩子與師長(zhǎng)之間的交流增多，距離拉近，而且可以在辯解過(guò)程之中使孩子認(rèn)識(shí)自我，校正自我，完善自我。

五、導(dǎo)一導(dǎo)

素質(zhì)高的師長(zhǎng)，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，不是像公司經(jīng)理對(duì)犯錯(cuò)誤的屬下那樣一味地指責(zé)、訓(xùn)斥，而是像一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的顧問(wèn)一樣，站在孩子的角度上，誘導(dǎo)、啟發(fā)孩子，精心地反思，弄明白自己為什么犯了錯(cuò)誤，找出內(nèi)在的和外在的因素，今后應(yīng)該如何改正。

總之，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，老師和家長(zhǎng)要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，講究批評(píng)藝術(shù)，靈活運(yùn)用教育方法，以收到事半功倍的教育效果。

                                       （指導(dǎo)老師：劉峰）