淺談小學生習作興趣的培養(yǎng)

貴州省遵義余慶龍溪花臺小學   董延軍  

一、結(jié)合閱讀教學培養(yǎng)語句興趣

小學語文教材的每一篇課文，都是經(jīng)過編者幾經(jīng)推敲、精心挑選出來的，文中的遺詞的造句、布局謀篇，堪為學生習作的典范。而好詞佳句，精彩片斷，只要稍加留神便無處不能找到。教師在指導學生閱讀課文時，當讀具有感染意義的關(guān)鍵詞語，要引導學生分析體會，悟出“言中之意、弦外之音”。使學生的情感與作者的心靈相通，受到思想教育和美的熏陶。

課外閱讀是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)和延伸，他也是課內(nèi)活動的補充和發(fā)展。魯迅先生說：“必須和蜜蜂一樣，采過許多花，這樣才能釀出蜜來，倘若只叮在一處，所得就非常有限了”。因此，教師要充分利用圖書室、積極倡導學生廣泛閱讀。以博覽為基礎，以精讀為目的，并以寫讀書筆記為要求，根據(jù)不同年級，不同讀物進行具體指導。如中年級學生，讀內(nèi)容較之淺顯的書，寫些摘錄式、日記式的讀書筆記；高年級則讀內(nèi)容較之更深點的書，除寫摘錄式日記式的讀書筆記外，還要寫體會式、提綱式的讀書筆記。其外，還要結(jié)合實際，定期不定期地組織各種閱讀活動，如朗讀比賽、朗誦會、讀書心得交流會……從而調(diào)動學生的閱讀興趣，發(fā)揮課外閱讀在作文教學中的作用。

“不積跬步，無以至千里；不積不流，無經(jīng)成江�！比绻麑W生能把讀到的好詞佳句，精彩片斷，一一摘錄下來，并時常溫習與品賞，那么，在潛意識里對文章的遺詞造句產(chǎn)生愛意。愛之則親之，親之則效之。日積月累，想表達要訴說的欲望固然就情理之中產(chǎn)生。

二、結(jié)合活動課培養(yǎng)日記興趣

“教師要激發(fā)學生對生活的熱愛，調(diào)動學生觀察思考和練筆的積極性�！薄澳馨炎约旱囊娐劇⒏惺芎拖胂髮懗鰜�，做到內(nèi)容具體、感情真實�！边@里大鋼對學生習作的基本要求。而現(xiàn)實中的學生情況又是如何呢，一是習作時無“話”可寫，缺生活材料；二是習作時有“話”不會寫，缺乏規(guī)范的書面語言。小學生的剛剛翻開人生閱歷的新頁，缺乏生活體驗，材料積累不足，無話可寫是情有可原的。為此，學校要因時因地制宜，利用活動課，組織開展各種趣味活動。如音樂、舞蹈、書法、美術(shù)、手工等興趣小組活動。教師要以此為契機，讓學生參加活動后，及時將自己在活動中所看到的、聽到的、做到的和所想到的，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來，并告訴學生，這即是日記，又是習作的材料。長此以往，學生對習作的認識由模糊到清晰，又由于所寫的都是自己親身經(jīng)歷的、看得見、摸得著的具體事情，因此，寫起來不再有“無米下鍋”之感，而是有感于生活，一吐為快了。一下子“要我寫”的強求之感而轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽钡男廊幻�筆！這樣用我手寫我口，我口說我心，學生可以放開手腳寫，使禁錮的思想得到解放。訓練的氛圍寬松，逐步從被動習作到主動地表達—不吐不為快的方向轉(zhuǎn)變。

三、結(jié)合學習園地、班刊，培養(yǎng)習作興趣

首先，讓每位同學都交出一篇自認為寫得最好的習作或日記。在小組里進行評選，各小組又把篩選過的習作交到班上進行競選，把最優(yōu)秀的習作推薦給學校作文園地，其余的作為班刊內(nèi)容分期在班上展出。這樣，在展出的過程中，對于寫得不夠好的同學來說，是一種促進，他們通過學別人的習作，比較出自己的不足，明確應努力的方向。兒童天生的好勝心里會驅(qū)使他暗下決心，去追趕別人。特別是當他們在班刊或校園板報上看到自己的作品，被全班同學、全校學生欣賞，被教師們注意時，就會有一種榮譽感，有一份成功的喜悅心情。

值得一提的是，學生習作也是一項艱辛的腦力勞動，在從事習作訓練中，我們提出的要求要適當，一切還得從學生的實際出發(fā)，不能過于苛求。只要達到某一習作要求，哪怕取得點滴進步，都應給予適時而真切地鼓勵，讓教師的鼓勵成為學生奮發(fā)向上的動力。只有這樣，才能真正樹立起學生的寫作上進心、自尊心和榮譽感，正所謂：“成功是成功之母”��！