淺談語文教學中的德育滲透

貴州省余慶縣長征小學   黃小麗

　　課堂教學是學校教育的基本形式，通過各科教學對學生進行思想政治教育是落實小學德育的主要渠道。小學語文教學占小學各科教學總課時的三分之一左右。在教學過程中，根據教學目的、教學內容和學生的年齡特點，選好滲透點，充分發(fā)揮語文課堂的教學這一主渠道的作用，把語文文字訓練和思想品德教育統(tǒng)一在語文教學過程中，讓學生在獲取知識，發(fā)展能力的同時，受到生動而自然的思想品德教育，收到春風化雨、潤物無聲的效果。我作了如下的嘗試。

一、緊扣題眼，整體感知，在題眼的突破中滲透思想教育。 題目文眼，它隱含著文章的思想內容，感情色彩，緊扣題眼，整體感知，在關鍵字眼的突破上滲透德育是很好的時機。  情感的特點之一是具有感染性，也就是說在一定的條件上，突破題眼，凝聚學生的注意力，激發(fā)學生產生與教材內容相關的情感，這不僅有利于學生對文章內容的理解，對下步的學習教材內容，有機地滲透德育，做到水乳交融也打下了良好的基礎。

 二、品析詞句，加深理解課文，有機滲透德育。 在教學中，抓住最能表現課文思想內容的詞句，指導學生品評詞句的表達作用，從而體會詞句所蘊含著的思想感情，使學生受到感染，這也是寓德育于語文教學中很好方式。在品詞析句中，學生通過對重點詞句的理解，同時使自己的思想品德得到良好的教育。

 三、誘發(fā)課文內含思想感情，恰如其分進行思想教育。 大家知道，語言文字訓練和思想教育的辨證統(tǒng)一是小學語文教學的一個重要特點，這就是說語文課的思想教育必須在語言文字訓練過程中進行，而要做到語言文字訓練和思想和諧統(tǒng)一，完美結合，關鍵是教者在自己受到教育基礎上，善于誘發(fā)深之內含的思想感情，這就要求教師善于設計帶有啟發(fā)性的問題，做到引而步發(fā)，啟發(fā)學生思考。讓課文中蘊含的德育因素像霏霏的細雨，不知不覺地灑落在學生那幼小的心田里，啟到潤物無聲的教育作用。不僅如此，當他們跨社會，這顆種子便會長成參天大樹，這朵美麗多姿，經過沃土培育的花朵便會結出豐碩之果。 

總之，教師要針對學生實際，配合教材內容，進行有機、有序、有度地滲透，把握好教育契機，在寓字上下功夫，把握住語文知識與德育的最佳“滲透點”和“結合點”，以學生為主開展活動，這都有助于增強語言文字學習和德育的統(tǒng)一、和諧，真正做到春風化語，潤物無聲。