灑向心田盡是愛

江蘇省灌南縣三口小學   陳新野

“愛人者人恒愛之”。為人師者，尤應牢記我們接觸的不是小花小草，而是那些心靈純潔而又稚嫩的孩子，他們需要我們用真誠去呵護，用愛心去澆灌。

每當走進教室，一眼就看到班級板報上“書法之星”一欄，其中有張照片特別引人注意：只見是有一個騎在駱駝上，鼓著腮幫，瞪著眼睛，虎頭虎腦的小男孩。他這副模樣，誰看了都會掩面而笑，準會說他是個頑皮的孩子，他就是我們班的王夢藝同學。提起他，可真有不少故事可講哦！

王夢藝平時真的特頑皮，為了一點小問題都會與同學大動干戈，看，又吵起來了。

“衣服的‘衣’是單人旁。”這是他的聲音。

“不帶”。

“帶！”雙方爭執(zhí)不下，他急了，用手推了一把同學說：“就帶就帶……”對方也不示弱，也推了他一把說：“不帶！”他們就這樣推推攘攘，直到我來到教室，才算平息。

在學習上，他常常把形近字、音近字弄混，以至作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)錯別字。一張白白的紙，讓他擦來擦去就成了“大花臉”了。這還不算，他因為經(jīng)常寫錯別字，還鬧過不少笑話呢！

怎樣讓他改正錯別字呢？我給同學們講《馬小虎》的故事，同時告訴他們馬虎的人做不出一件讓別人和自己省心的事，可能是故事讓他有所感悟，他開始有了些許改變。

一次班里搞了優(yōu)秀作業(yè)展覽，全班的作業(yè)都擺在圍成方行的展臺上，我讓學生自己選出二十本最佳作業(yè)給予獎勵。同學們看的可認真了，生怕把好作業(yè)漏掉了。一本作業(yè)好幾個學生圍著看，有的找優(yōu)點，有的找缺點。最后大家把評選出的二十本作業(yè)交給了我。這二十本作業(yè)是同學們公認的好作業(yè)。這就是我們班的“作業(yè)之星”了。

我開始發(fā)獎，同學不時發(fā)出嘖嘖贊嘆。突然一個聲音響起“給我也發(fā)一個”。我和同學們循聲找去，原來是他——王夢藝。同學們想到他平時的作業(yè)，是根本不應該拿獎的。所以都覺得他的舉動很可笑，頓時哄笑起來。大家指指點點，使他十分難為情，這次他哭了，哭得那樣傷心。我想這么頑皮的孩子現(xiàn)在卻哭了，這說明他有一顆上進的心，我應該抓住這個時機對他進行教育，我要讓他既受到教育，又不傷自尊心。

于是我靈機一動，拿出一只精致的鉛筆刨刀，對他說：“這是老師送給你的，希望你能把字寫工整，爭取下一次得‘最佳作業(yè)’獎�！彼�頓時破涕為笑，雙手接過鉛筆刨刀，掛著晶瑩淚珠的小臉露出了笑容，笑得是那樣開心。

從那以后，王夢藝簡直變了一個人，他開始一筆一畫地寫字，速度雖然很慢，還有錯別字，但是錯別字在慢慢減少。一學期后，他終于獲得了“最佳作業(yè)”獎，我把他的作業(yè)本和照片貼在“書法之星”一欄中時，他笑了，笑得很甜……

其實，我們教育孩子的方式有多種，只要我們能抓住他們的心，我們的教育就成功了一半。面對孩子們一張張如花般的臉孔，我選擇的方法是“愛”，我要讓他們在關(guān)愛中得到溫暖，主動地迎合我對他們的愛，相信這樣的方式將會收到更多的喜悅。我努力著，并幸福著！