讓學(xué)生充滿自信地去學(xué)習(xí)

響水縣大有中心小學(xué)    張軍

加強師生情感交流，營造良好的教學(xué)氛圍 

課堂教學(xué)是語文教學(xué)的主渠道。課堂教學(xué)既是知識信息傳輸反饋的過程，同時也是復(fù)雜的人際交往過程。良好的教學(xué)環(huán)境能激發(fā)學(xué)生積極的情感，并以此為中介來促進智力活動的進行和個性的發(fā)展�，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，情感對個體的認知過程具有組織或瓦解作用，它能直接作用于學(xué)生的課堂行為，并會微妙地影響和改變其學(xué)習(xí)質(zhì)量。因而，課堂教學(xué)應(yīng)該豐富多彩，形式靈活多樣，富有吸引力和新奇感。“教學(xué)”是教師和學(xué)生的雙邊活動。整個教學(xué)過程是教師和學(xué)生的合作，是教法和學(xué)法的融合，是教師的心與學(xué)生的心——心心相印的情感交流。教師作為課堂教學(xué)的主控者，要把自己視作普通一員置身于學(xué)生之中，要善于創(chuàng)造一種氛圍，讓學(xué)生始終處于一種興奮的情緒狀態(tài)之中，對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極主動地投入進去，動腦思考問題，動口表達自己的觀點，使他們通過自己的參與，感受到自身的力量所在，體驗到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣。 

創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，引起學(xué)生的心靈共鳴 

在教學(xué)過程中，根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)要求，運用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生學(xué)習(xí)語文的生動情境，使學(xué)生入境會意，觸景生情，從而引起學(xué)生心靈的震撼和情感共鳴，可以誘發(fā)他們的思維，取得良好的教學(xué)效果。如在教學(xué)說明文時，因為內(nèi)容比較枯燥的特點，所以把如何激發(fā)學(xué)生的情感，豐富文章的趣味性作為教學(xué)的突破點。課前根據(jù)有關(guān)錄像資料制作了多媒體課件，配以深情并茂的解說和抒情感人的背景音樂，以畫面再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，以語言描述情境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供必要的感性認識，激發(fā)學(xué)生去仔細讀書、深刻感悟；精心設(shè)計課堂導(dǎo)語，以富有激情的語言感染學(xué)生，然后再組織學(xué)生小組討論，精心設(shè)計一條宣傳標語。此時學(xué)生心潮澎湃，肺腑之言在筆端流露，爭先恐后地上講臺向大家介紹自己設(shè)計的標語，老師則不失時機地把孩子們的標語作為板書的一部分粘貼在黑板上，或提出中肯的意見使之更趨完美，或適時地給予熱情的褒獎，使每一個學(xué)生都在學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)之樂、參與之樂、創(chuàng)造之樂、成功之樂。 

葉瀾教授曾經(jīng)發(fā)出“讓課堂煥發(fā)出生命的活力”的大聲疾呼。課堂的活力哪里來？在課堂里，放手讓孩子們?nèi)ヌ剿�，去攀登，去跋涉，去�?chuàng)造，讓課堂成為孩子們進行自主創(chuàng)新活動的天地，就會孕育出無限的生機。