讓學(xué)生充滿自信地去學(xué)習(xí)

響水縣大有中心小學(xué)    張軍

加強(qiáng)師生情感交流，營造良好的教學(xué)氛圍 

課堂教學(xué)是語文教學(xué)的主渠道。課堂教學(xué)既是知識(shí)信息傳輸反饋的過程，同時(shí)也是復(fù)雜的人際交往過程。良好的教學(xué)環(huán)境能激發(fā)學(xué)生積極的情感，并以此為中介來促進(jìn)智力活動(dòng)的進(jìn)行和個(gè)性的發(fā)展�，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，情感對(duì)個(gè)體的認(rèn)知過程具有組織或瓦解作用，它能直接作用于學(xué)生的課堂行為，并會(huì)微妙地影響和改變其學(xué)習(xí)質(zhì)量。因而，課堂教學(xué)應(yīng)該豐富多彩，形式靈活多樣，富有吸引力和新奇感。“教學(xué)”是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)。整個(gè)教學(xué)過程是教師和學(xué)生的合作，是教法和學(xué)法的融合，是教師的心與學(xué)生的心——心心相印的情感交流。教師作為課堂教學(xué)的主控者，要把自己視作普通一員置身于學(xué)生之中，要善于創(chuàng)造一種氛圍，讓學(xué)生始終處于一種興奮的情緒狀態(tài)之中，對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極主動(dòng)地投入進(jìn)去，動(dòng)腦思考問題，動(dòng)口表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使他們通過自己的參與，感受到自身的力量所在，體驗(yàn)到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣。 

創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，引起學(xué)生的心靈共鳴 

在教學(xué)過程中，根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)要求，運(yùn)用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生學(xué)習(xí)語文的生動(dòng)情境，使學(xué)生入境會(huì)意，觸景生情，從而引起學(xué)生心靈的震撼和情感共鳴，可以誘發(fā)他們的思維，取得良好的教學(xué)效果。如在教學(xué)說明文時(shí)，因?yàn)?/SPAN>內(nèi)容比較枯燥的特點(diǎn)，所以把如何激發(fā)學(xué)生的情感，豐富文章的趣味性作為教學(xué)的突破點(diǎn)。課前根據(jù)有關(guān)錄像資料制作了多媒體課件，配以深情并茂的解說和抒情感人的背景音樂，以畫面再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，以語言描述情境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供必要的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生去仔細(xì)讀書、深刻感悟；精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語，以富有激情的語言感染學(xué)生，然后再組織學(xué)生小組討論，精心設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語。此時(shí)學(xué)生心潮澎湃，肺腑之言在筆端流露，爭先恐后地上講臺(tái)向大家介紹自己設(shè)計(jì)的標(biāo)語，老師則不失時(shí)機(jī)地把孩子們的標(biāo)語作為板書的一部分粘貼在黑板上，或提出中肯的意見使之更趨完美，或適時(shí)地給予熱情的褒獎(jiǎng)，使每一個(gè)學(xué)生都在學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)之樂、參與之樂、創(chuàng)造之樂、成功之樂。 

葉瀾教授曾經(jīng)發(fā)出“讓課堂煥發(fā)出生命的活力”的大聲疾呼。課堂的活力哪里來？在課堂里，放手讓孩子們?nèi)ヌ剿鳎�去攀登，去跋涉，去�?chuàng)造，讓課堂成為孩子們進(jìn)行自主創(chuàng)新活動(dòng)的天地，就會(huì)孕育出無限的生機(jī)。