淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中和諧美的實施
響水縣大有中心小學(xué) 王國祥
語文教學(xué)是一門美的藝術(shù),在語文課堂教學(xué)里,應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧的美的環(huán)境,讓學(xué)生在和諧的、寬松的課堂欣賞學(xué)習(xí)語文的美。
一、平等對話,創(chuàng)設(shè)師生關(guān)系的和諧美
語文的學(xué)習(xí)是學(xué)生與作者、學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間感情互相交流的過程。對一篇文章有不同的見解、不同的思考,師生可以一起談觀點,論認識,說感情,一起沉浸在作品的情感中,同悲歡,同離合。在平和的氣氛中,師生一起學(xué)習(xí),一起去發(fā)現(xiàn)和探求,才會有創(chuàng)造。
二、合作共享,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)方式的和諧美
語文課堂應(yīng)該是活躍的思想交流場所,是表達和表現(xiàn)自己的場所。善于讓別人理解自己,也善于理解別人;善于幫助別人,也樂于接受別人的幫助,既是未來融入社會的需要,也是成長的需要。
合作學(xué)習(xí)作為一個新型的學(xué)習(xí)方式,它在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機會,目的是培養(yǎng)學(xué)生團體的合作和競爭意識,發(fā)展交往與審美的能力,強調(diào)合作動機和個人責任。比如我在教學(xué)《九色鹿》這一課時,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識,讓學(xué)生一開始就分組,第一步同學(xué)們自由讀,讀時選擇喜歡哪個角色;第二步選擇角色,分角色朗讀,之后同學(xué)們評價;第三步課堂討論:你對哪段話有感觸?簡單的說說理由;第四步進行排演課本劇的試驗階段。整個課堂氣氛活躍,教師和學(xué)生都感到愉悅、甜美。
三、精心設(shè)計流暢的教學(xué)方案,創(chuàng)設(shè)教學(xué)過程的和諧美
在教學(xué)時,先讓學(xué)生總覽課文,感知文章主要內(nèi)容,把握文章概要,初步了解作者思想感情,使學(xué)生跟教材的距離縮短。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)自己的所得提出想解決的問題,老師根據(jù)教材內(nèi)容,篩選有價值的、全班學(xué)生必須掌握、解決的問題。然后引導(dǎo)學(xué)生再次細讀課文,甚至多次品讀課文,使學(xué)生跟課文的距離縮短到最小,讓學(xué)生的情感自然融入教材的情理之中,使我中有書,書中有我,達到合一的境界,實現(xiàn)語文教學(xué)過程的流暢性。
四、完善教材使其豐富有效,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的和諧美
在語文課堂教學(xué)里,應(yīng)重視課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富,盡可能地滿足學(xué)生對知識的渴望,增廣學(xué)生的知識面,擴大閱讀量,激發(fā)對問題的思考,以期達到課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、趣味盎然的和諧境界。
平等、合作、流暢、豐富,是語文課堂教學(xué)和諧美的主旋律。我們不可能每堂課都做好,但是,如果我們不僅把它們看作是一種教育理念,還當作是一種美的境界的追求,一定能逐步地做得更好,身心陶醉于其間。
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