讓物理知識(shí)回歸日常生活

                         安陽縣水冶鎮(zhèn)一中  李文娟

義務(wù)教育階段的物理課程，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的教育新理念，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，使同學(xué)們從中體會(huì)到物理知識(shí)在生產(chǎn)和生活中的重要性，因此，物理學(xué)具有雙重功能，物理學(xué)既是科學(xué)，也是文化。物理學(xué)不僅有傳播自然科學(xué)知識(shí)的功能，而且有社會(huì)教育和思想文化功能。

    作為一名物理教師，在教學(xué)中，向孩子們打開物理世界的大門，展示五彩繽紛，充滿神奇的物理世界，同時(shí)了解物理學(xué)的研究方法，物理學(xué)家的高尚情操以及物理學(xué)在生產(chǎn)

生活實(shí)踐中的重大作用，以便使孩子們對(duì)物理世界有一種新奇感，求知欲。

    一、貼近實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

物理的學(xué)習(xí)素材出自于生活，物理學(xué)習(xí)的知識(shí)也應(yīng)用于生活，物理的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是枯燥乏味的，而應(yīng)該是充滿生活的，有趣味性的。生活中物理很多，比如“倒飲料"，“水折筷子”“拉鏈開閉"“圓珠筆”“沖浪’’和“跳高"，這些都是要用到物理知識(shí)的。我們不僅要學(xué)好課本上的物理知識(shí)，更應(yīng)該學(xué)會(huì)用物理知識(shí)解決我們生活中的問題。

二、熟悉教材，讓教學(xué)內(nèi)容生活化

    在物理教學(xué)中，要讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，解決一些實(shí)際問題，這是我們學(xué)習(xí)物理的根本目的。例如，在學(xué)習(xí)“摩擦力”有關(guān)的知識(shí)時(shí)，我從學(xué)生熟悉的各種摩擦現(xiàn)象引入新課，如在泥濘道路上空手行走，往往比挑適量擔(dān)子行走滑得厲害些?衣服上的拉鏈拉起來不夠靈活時(shí)，可在拉鏈上涂點(diǎn)油就可以使其靈活?在體操的單杠和雙杠比賽中，體操運(yùn)動(dòng)員上杠前都要在手掌中抹些粉。同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上進(jìn)行爬桿比賽，直接使他們上升的力是什么力?在探究活動(dòng)中，讓學(xué)生們通過解決實(shí)際生活中的問題來掌握我們應(yīng)該怎樣增大有益摩擦和怎樣減少有害摩擦。

    三、  組織學(xué)生參加物理實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和思維能力

    物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生探索樂趣，在講大氣壓強(qiáng)時(shí)，因?yàn)榭諝饪床灰娨裁�不著，如何證明大氣壓強(qiáng)存在尤為重要，在學(xué)習(xí)了書本上已有的證明大氣壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)后，我反問學(xué)生：怎樣自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來證明大氣壓存在呢?在教師的引導(dǎo)下，同學(xué)們展開激烈的討論，一個(gè)同學(xué)提出方案，用一個(gè)飲料瓶，一個(gè)有導(dǎo)管的橡膠塞和一個(gè)抽氣筒來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，他用橡膠塞塞住瓶口，然后用抽氣筒通過導(dǎo)管抽出瓶?jī)?nèi)一部分氣體，同學(xué)們看到，在抽氣過程中瓶子慢慢變癟了，通過這樣的活動(dòng)使學(xué)生真正體會(huì)到物理學(xué)的魅力，要讓學(xué)生有興趣，需要讓學(xué)生真正理解物理學(xué)的精髓，還要靠老師用自己的科學(xué)激情去點(diǎn)燃學(xué)生的熱情。

    讓物理回歸學(xué)生生活，把物理知識(shí)帶進(jìn)了同學(xué)們生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的物理，學(xué)習(xí)有用的物理，同時(shí)也讓學(xué)生知道了物理離不開生活，生活中處處有物理，這樣不是讓學(xué)生被動(dòng)地接受物理知識(shí)而是一種必要預(yù)設(shè)下的活動(dòng)生成，學(xué)習(xí)創(chuàng)造學(xué)習(xí)物理學(xué)習(xí)的過程也就成了一種自我建構(gòu)物理物理知識(shí)的過程，這一過程，學(xué)生的知、行、意、情，得以和諧發(fā)展，教師成了真正的指導(dǎo)者、參與者和合作者，學(xué)生也真正成了物理學(xué)習(xí)的主人。