真心付出，師生間的心路并不遙遠(yuǎn)

廣西臨桂縣四塘聯(lián)中 秦順國

最近，我們研究了一個課題；怎樣拉近師生間的心路距離，使老師成為學(xué)生的良師益友？經(jīng)過實踐和探討，我們得出如下結(jié)論：真真切切、實實在在、不計得失的付出，放老師的真心在學(xué)生的手心，就能贏得學(xué)生的尊敬和愛戴，就能在師生之間架起一座愛的橋梁。下面，想談?wù)勎业挠H身體會。

在我的教學(xué)生涯中，不管是春花秋月，還是寒冬炎暑；不管是精神舒暢，還是心情壓抑，我都能排除個人的私心雜念，一如既往地堅持一個原則：以微笑的臉龐走進(jìn)課堂，用真誠的愛心，執(zhí)著的精神，精益求精地為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，播種陽光雨露，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指點迷津，促進(jìn)學(xué)生身心健康，茁壯成長。因而贏得學(xué)生的歡迎仰慕，同事的刮目相看，家長的嘖嘖稱道，領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。具體做法如下： 

一、成功教育：做學(xué)生的保健醫(yī)生

人生路上，每個人都渴望成功，但不一定每個人都能成功。如果老師能成為學(xué)生的成功導(dǎo)師，那該多好。成功的基礎(chǔ)是自信心，自信心的培養(yǎng)決不是簡單的說教，更不是一爆三寒，一就而蹴。自信來源于老師對學(xué)生信任。因此，老師必須先了解學(xué)生，信任學(xué)生，放手讓學(xué)生做一些力所能及的事，再鼓勵他們?nèi)�嘗試一些有一定難度的事。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有過失，一要及時糾正、疏導(dǎo)，二要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，揚長避短，防止學(xué)生出現(xiàn)自卑或逆反心理，致使自信心喪失殆盡，要把信任、鼓勵作為學(xué)生自信心的營養(yǎng)劑。成功感也是建立自信心的動力，所以，只有不斷地讓學(xué)生在實踐中體驗成功，自信心才會逐漸建立起來。

我班學(xué)生廖佳麗，內(nèi)向、膽怯、拘謹(jǐn)、學(xué)習(xí)成績平平，語言表達(dá)能力較差。上課提問她，不是滿臉漲紅，語無倫次、答非所問，便是低頭沉默、一言不發(fā)。為讓她活躍起來，變得開朗、大方，我用愛心喚醒她的熱情，用熱心點燃她的心燈，用耐心打破她的沉默，用真心博得她的感動。課上，我有意找她回答問題，用“你完全可以回答，老師相信你”“你進(jìn)步真快，請大家給點掌聲鼓勵”等語言激勵她。精誠所至，金石為開。廖佳麗同學(xué)在一次次的掌聲中獲得成功體驗，逐漸活躍起來，成為課堂回答問題的佼佼者，練就了一口流利的語言，激情滿懷，出語驚人，在多次朗誦比賽和演講比賽中獲獎。

二、挫折教育：做學(xué)生的人生導(dǎo)師

獨生子女是我國當(dāng)前人口的結(jié)構(gòu)特點。家長“望子成龍，盼女成鳳”本是人之常情。但一些家長過于心切，變對子女的愛成溺愛，致使孩子嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成衣來伸手，飯來張口的壞習(xí)慣，經(jīng)不住挫折和打擊，心理承受能力偏差。所以，開展對學(xué)生的挫折教育，增強他們心理的承受能，已成為一個時代的命題，需要老師們?nèi)フJ(rèn)真研究和實踐。為此，我在教學(xué)中，特別是在班主任工作中，十分有意識地做到：適時、適機地對學(xué)生進(jìn)行挫折教育。首先，我讓學(xué)生在心理上認(rèn)同這樣的觀念——人生是一個漫長的旅行過程，挫折不可避免，它與成功相輔相依。人的一生不可能一帆風(fēng)順，更不可能讓所有的夢想都實現(xiàn)。挫折雖然給人們帶來損失和痛苦，但它又往往成為人們走向新天地，進(jìn)入新境界的起點。然后用居里夫人、貝多芬、張海迪等名人的故事來激勵學(xué)生，告訴學(xué)生，這些人是怎樣在逆境中奮斗、拼搏、進(jìn)而成功成才的，讓學(xué)生有正視挫折的非凡勇氣，以堅定樂觀的態(tài)度對待挫折。再次，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機會，構(gòu)建戰(zhàn)勝挫折的平臺，還教育學(xué)生面對挫折，要有堅定的信念，要仔細(xì)審視自身的優(yōu)劣，揚長避短，不斷調(diào)整自己的生活目標(biāo)和尋求新的發(fā)展，懂得任何美好的構(gòu)想和良好的愿望都必須靠行動去實現(xiàn)，變挫折失意為積極向上的動力。 

三、愛心教育：做學(xué)生的良師益友。

一個人最崇高的愛是去愛別人，一個教師最偉大的愛是愛每一個學(xué)生。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“熱愛、關(guān)懷、相信是教師在教育素質(zhì)中起決定作用的品質(zhì)，是教學(xué)藝術(shù)的基礎(chǔ)。”多年來，我始終以一顆火熱、誠摯、慈善的愛心化解育人工作中所遇到的風(fēng)霜雪雨，溫暖著每一個學(xué)生的心靈。學(xué)生生活有困難，我節(jié)衣縮食，慷慨解囊相助，幫助他們共度難關(guān)；學(xué)生身體不舒適，我問寒問暖，帶他們?nèi)タ瘁t(yī)生，熬藥煎湯，送茶送飯；學(xué)生心理有障礙，我悉心了解，對癥下藥，認(rèn)真開導(dǎo)，授之以愛，動之以情，曉之以理；學(xué)生成績上不快，我?guī)头治鲈�因，指出弊病，給予信心，科學(xué)引導(dǎo)，幫助他們后來者居上。          

有道是，幸的家庭大同小異，不幸的家庭各有千秋。我當(dāng)班主任，心系每一個學(xué)生的家庭命運。學(xué)生的家庭幸福，我為他們高興；學(xué)生家庭破碎，我為他們寒酸。如蔣名英，她是一個不幸的女孩。父親早逝，母親改嫁，奶奶在一次失火中不幸遇難，剩下她和年邁體衰的爺爺，一老一少，相依為命，家徒四壁，沒有一樣像樣的東西，生活朝不保夕，日子過得無法想象！家庭的變故，經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)，讓蔣明英她臉堆愁云，郁郁寡歡，悲觀失望，無心向?qū)W。為幫助她度過難關(guān)，我發(fā)動同學(xué)為她捐款，并倡導(dǎo)科任教師亦獻(xiàn)一份愛心，自然，我會以身作則，率先行動。一花引來百花香。愛心行動在班上迅速，如火如荼。當(dāng)我把師生的心意交到蔣明英同學(xué)爺爺的手中時，他老淚橫秋，激動得說不出話來。有感于那時那景，我特地寫了一篇題為《獻(xiàn)一份愛心，暖一方人心》的通訊在《今日臨桂》報上發(fā)表。蔣明英的情況在報上公開以后，感動了社會上的一些好心人，他們也聞訊給她送上自己的一份愛心，更感動了教育行政部門，于是把她列入縣扶貧助學(xué)的“春蕾計劃”中，由縣民政局直接幫扶她。從此，蔣明英同學(xué)安心學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，意氣風(fēng)發(fā)，成績直線上升，以優(yōu)異成績考上縣重點中學(xué)。

沒有愛就沒有教育。夜聞窗外蕭蕭竹，疑是學(xué)生疾苦聲。這就是我當(dāng)班主任的心境。我時時牽掛著學(xué)生的疾苦，雖然很累，但又覺得很值。一份勞動，一份收獲。學(xué)生都很喜歡我，學(xué)習(xí)上，把我視為良師；生活中，把我當(dāng)做朋友；思想上，把我列為知音。他們對我尊敬中有親近，熱愛中有仰慕，崇拜中有愛戴。我覺得我是世界上精神最富有的人，也是最幸福的人。

種瓜得瓜，種豆得豆。我的愛心如滴滴甘露，滋潤著學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的智能發(fā)展和身心健康，拉近了師生之間的心路距離。實踐證明：只要付出真愛，付出真情，以心靈呼喚心靈，師生之間的心路將不再遙遠(yuǎn)。