“先學(xué)后講”---培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

江蘇省邳州市新河中學(xué)  徐 誠

要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最好對(duì)傳統(tǒng)講授式教學(xué)中“先講后學(xué)”的基本教學(xué)順序進(jìn)行改革，有條件地變“先講后學(xué)”為“先學(xué)后講”。這樣不僅有利于發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)潛能，而且可以為教師的重點(diǎn)講解提供依據(jù)。作為一名基層教師而言，僅僅停留在從理論上理解某一教學(xué)模式是不夠的，關(guān)鍵是知道“怎么做”，通過我的教學(xué)實(shí)踐，粗略地對(duì)“先學(xué)后講”的步驟作進(jìn)一步說明。

    一． 確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

這一步驟是首要也是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵步驟，在這一階段，學(xué)生的主要任務(wù)是明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道自己需要學(xué)什么，學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，以及如何達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)。在現(xiàn)行的教育條件下他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)還是要由老師來制定。給學(xué)生制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)除了必須反映課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)出一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)外，還要盡可能的具體，明確，便于學(xué)生對(duì)照著學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。一般包含如下內(nèi)容：1） 學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)；2）對(duì)學(xué)習(xí)步驟和方法的提示；3）自學(xué)練習(xí)題。對(duì)于中學(xué)生來講，學(xué)習(xí)任務(wù)多，就需要他們?cè)谡n外自學(xué)，一般在一節(jié)課結(jié)束前，下發(fā)給下一課的自學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)他們?cè)谡n外預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。

    二，學(xué)生自學(xué)教材內(nèi)容

制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，就可以要求學(xué)生根據(jù)上面的要求對(duì)課本進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生先行學(xué)習(xí)課本的內(nèi)容，它是獨(dú)立獲取知識(shí)，習(xí)得基本技能的主要環(huán)節(jié)之一。這里要注意這幾個(gè)問題：1）要保證自主學(xué)習(xí)時(shí)間，如果有需要可以把自主學(xué)習(xí)時(shí)間安排在課堂上；2)在自學(xué)前，要告訴學(xué)生閱讀課本時(shí)重點(diǎn)看什么，解決什么問題，把重點(diǎn)內(nèi)容和疑難問題在書上標(biāo)出來，以便帶著問題聽老師講解，也便于復(fù)習(xí)參考；3）要利用好自主學(xué)習(xí)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，保證自學(xué)的質(zhì)量，必須要求他們通過自學(xué)盡可能地自己能夠掌握的東西先行掌握。

    三，自學(xué)檢查

自學(xué)檢查的目的是檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)的情況，為討論和教師的重點(diǎn)講解作準(zhǔn)備。自學(xué)檢查的關(guān)鍵是及時(shí)掌握學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)信息，因此要涉及到如下內(nèi)容：1）學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)那些已經(jīng)完成，哪些沒有完成？練習(xí)正確與否？2）如果學(xué)習(xí)目標(biāo)沒有達(dá)到，有幾種表現(xiàn)形式？3）學(xué)生沒有達(dá)到目標(biāo)的原因何在？4）困難生的學(xué)習(xí)情況如何，困難在哪里？

學(xué)生自學(xué)檢查的有效形式是讓學(xué)生做緊扣課本內(nèi)容的練習(xí)題。在練習(xí)的過程中，一般指定數(shù)名同學(xué)板演，板演的學(xué)生包含優(yōu)、中、差三類。結(jié)果最好是有對(duì)也有錯(cuò)的，這樣便于大家討論。學(xué)生在做練習(xí)時(shí)，教師要勤于巡視，一方面及時(shí)了解學(xué)生解題的情況，掌握反饋信息，另一方面，及時(shí)輔導(dǎo)需要幫助的學(xué)生。

    四、組織討論

通過自學(xué)檢查，一般可以發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生經(jīng)過自學(xué)已經(jīng)達(dá)到了某些學(xué)習(xí)目標(biāo)，有些可能沒有。這表現(xiàn)為有的練習(xí)題做對(duì)了，有的沒有做對(duì)。這時(shí)教師還不要講解，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)練習(xí)結(jié)果進(jìn)行討論，力求通過集體討論，使學(xué)生自己糾正、解答一部分沒有做對(duì)的習(xí)題，進(jìn)一步理解掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

根據(jù)已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生討論一般從評(píng)議練習(xí)題著手為好。判定誰對(duì)誰錯(cuò)，學(xué)生就有話可說。教師接著引導(dǎo)學(xué)生討論習(xí)題做對(duì)的道理及做錯(cuò)的原因，吧討論引向深入。一般來說，正確運(yùn)用一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)、技能、策略才能做對(duì)，因此講出做對(duì)的道理就是解決了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)；錯(cuò)的地方，也就是學(xué)生學(xué)習(xí)困難的地方，因此說出做錯(cuò)的原因也就是突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。這樣的討論，既解決了教學(xué)重點(diǎn)，有突破了教學(xué)的難點(diǎn)，是一種簡(jiǎn)便有效的教學(xué)方法。

   五、教師重點(diǎn)講解

   這時(shí)的教師的講解具有很強(qiáng)的針對(duì)性，是用于解惑的“精講”。經(jīng)過自學(xué)和討論，有些學(xué)習(xí)內(nèi)容和問題已經(jīng)被學(xué)生掌握或解決，而有些還沒有被學(xué)生理解和掌握，這時(shí)就需要教師進(jìn)行講解。

   因此這個(gè)過程中的講解，建議第一，不要從頭開始。學(xué)生經(jīng)過自學(xué)課本，嘗試練習(xí)，課堂討論后，對(duì)新知識(shí)已有初步了解，因此講授不必面面俱到，只要根據(jù)前幾步的反饋，針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)講解就可以了。第二，就英語而言，多屬于事實(shí)性的知識(shí)，講解應(yīng)側(cè)重于知識(shí)的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。第三，有時(shí)候所學(xué)內(nèi)容之間是一種極為嚴(yán)格的邏輯關(guān)系，即前面的內(nèi)容是后面所學(xué)的先決條件，前面的內(nèi)容不掌握，后繼的學(xué)習(xí)就不能進(jìn)行，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有理解或掌握，教師就要進(jìn)行講解，為后面的學(xué)習(xí)掃清障礙，而不能等所有內(nèi)容經(jīng)過自學(xué)檢查和討論后再做講解。

   六、練習(xí)鞏固

   如果學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置得當(dāng)，通過學(xué)生自學(xué)、討論、教師講解，多數(shù)學(xué)生可以初步理解掌握規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是到這一階段，學(xué)生還不可能熟練運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、技能，甚至有些學(xué)生看似掌握而實(shí)際上是機(jī)械地模仿，并沒有真正系統(tǒng)深入地理解所學(xué)內(nèi)容，因此還要通過系統(tǒng)練習(xí)來鞏固所學(xué)。在這一過程中，要注意設(shè)計(jì)好變式練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)概括和遷移。還要視情況給予個(gè)別輔導(dǎo)。

   七、課堂小結(jié)

   課堂小結(jié)必須注意以下幾點(diǎn)：

   1) 要概括本節(jié)課所學(xué)的全部?jī)?nèi)容

   2) 要體現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系和內(nèi)在結(jié)構(gòu)，使之成為一個(gè)有機(jī)的整體

   3) 要突出所學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

   4) 要簡(jiǎn)潔、精煉。為了做到，可以使用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、提綱或表格

為了發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)獨(dú)立總結(jié)和評(píng)價(jià)能力，課堂小結(jié)可以由學(xué)生進(jìn)行，教師適當(dāng)給予補(bǔ)充。

作為一種學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)不僅有利于提高學(xué)生的在校學(xué)習(xí)成績(jī)，而且是其終身學(xué)習(xí)和畢生發(fā)展的基礎(chǔ)。這就要求教師不斷地優(yōu)化自己的教學(xué)方法，使之成為高效、優(yōu)質(zhì)的課堂。先學(xué)后講的教學(xué)模式不失為不錯(cuò)的選擇。