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          在沒有壓力下會學(xué)得更好

          作者: 湯萬里 來源:11月1日今日文教A5版 更新:2010-11-02 17:55

          在沒有壓力下會學(xué)得更好

          湖南省澧縣第二中學(xué)  湯萬里 

          最近有消息傳來,上海、遼寧將取消中小學(xué)的期中考試。這是一個好消息,是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的有力舉措,有利于素質(zhì)教育的推進(jìn)。 

          考試是教育的一種手段,并無好壞之分,關(guān)鍵在于如何運(yùn)用。根據(jù)考試的目的和性質(zhì),考試可以分為兩類:一類叫診斷性考試,主要考察教和學(xué)的情況與效果,使教師對自己的教和學(xué)生對自己的學(xué)能有清晰的了解,從而改進(jìn)和提高。同時也起到一種監(jiān)督和激勵的作用,對考試成績不好的學(xué)生,會促進(jìn)其反思,使其知道自己有哪些不足,需要如何改進(jìn)和努力;對考試成績優(yōu)異的學(xué)生,則可以使之堅定信心,加倍努力。另一類考試叫選拔性考試,高等學(xué)校入學(xué)考試、職務(wù)招聘考試都屬于這一類。學(xué)校的期中考試應(yīng)該屬于第一類,即診斷性考試。它主要是檢查教學(xué)效果,進(jìn)一步督促、改進(jìn)教和學(xué)。但是,現(xiàn)在學(xué)校的期中考試已經(jīng)摻雜著選拔考試的性質(zhì)?荚嚱Y(jié)束要按成績排隊,并公布于眾。當(dāng)家長知道自己孩子考的不好時,就會給孩子施加壓力,要求其下次爭取考上好名次。學(xué)生知道了自己的名次后,成績好的會受到鼓舞,進(jìn)而增強(qiáng)信心;成績差的則會感到沮喪,承受著巨大的壓力,甚至自暴自棄。這種壓力就是學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

          學(xué)校取消期中考試,不能簡單取消了之,要做好思想上和組織上的準(zhǔn)備。首先,要讓教師和家長認(rèn)識到,取消期中考試可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),有利于學(xué)生更加生動活潑、主動地學(xué)習(xí)。要讓教師和家長相信,學(xué)生在沒有壓力的情況下會學(xué)得更好。其次,要讓學(xué)生認(rèn)識到取消期中考試不是放松學(xué)習(xí),而是要自主學(xué)習(xí)、自動學(xué)習(xí)。最重要的是,學(xué)校要采取措施改進(jìn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之能夠生動活潑地、主動地學(xué)習(xí)。 

          沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最強(qiáng)大的動力。我們常常說,教學(xué)要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)可以分為外部動機(jī)和內(nèi)部動機(jī)。教師和家長的獎賞、許諾可 以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的外部動機(jī),能夠激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。但是,這種外部動機(jī)是不能持久的,學(xué)生獲得獎賞以后或者未能獲 得獎勵,都會使外部動機(jī)消失。唯獨(dú)內(nèi)部動機(jī)是持久的,這種內(nèi)部動機(jī)就是出于對學(xué)習(xí)本身的興趣,對學(xué)科知識的興 趣。所以,考試只能激勵于一時,不能持久。取消期中考試 以后,改進(jìn)教學(xué)必須跟上去,要使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不得 因此而減退。同時學(xué)校要加強(qiáng)平時的觀察、考查,從而了解教和學(xué)的情況,以此代替診斷性的期中考試并發(fā)揮作用。

           有的家長擔(dān)心,期中考試取消了,但變成周周考、日日考,反而會增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。這種情況很可能發(fā)生。取消期中考試是上級教育部門的改革舉措,如果不能被廣大教師所理解,就會引起變相的考試,甚至變本加厲。這就違背了取消期中考試的初衷,是應(yīng)該竭力避免的。取消期中考試的目的是為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)和壓力,因此不能再增加別的負(fù)擔(dān),不能再另外給學(xué)生施加壓力,要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間,使之生動活潑、主動地發(fā)展。要讓教師和家長相信,學(xué)生在沒有壓力下會學(xué)得更好。同時,還要樹立一種觀念,即學(xué)生的成績是學(xué)生的隱私,不 能隨便公布于眾。學(xué)習(xí)不好的學(xué)生,或者因?yàn)榉N種原因偶然考得不好的學(xué)生,公布他們的名次,對他們的尊嚴(yán)和自 尊心都是一次嚴(yán)重的傷害。如果處理不得法,會影響到他們今后的發(fā)展。國外有的學(xué)校也排隊,但不公布,只有學(xué)生知道自己處在什么位置,為的是今后爭取更好的成績。

          有的人會說,取消期中考試,成績不排隊、不公布,不就缺少了競爭,學(xué)生學(xué)習(xí)就沒有動力了嗎?我認(rèn)為,學(xué)習(xí)本來就不應(yīng)該鼓勵競爭。教師的責(zé)任就是用高質(zhì)量的教學(xué)吸引學(xué)生學(xué)習(xí),引起學(xué)生對知識的興趣,對學(xué)習(xí)的興趣,同時指導(dǎo)他們學(xué)習(xí),使他們得到充分的發(fā)展。學(xué)生的智力在教師高質(zhì)量的教學(xué)下得到充分的發(fā)展,教育的目的也就達(dá)到了,還要什么競爭?同時,學(xué)生的資質(zhì)不同,有的邏輯思維發(fā)展較好,有的形象思維發(fā)展較好;有的喜歡 數(shù)學(xué),有的喜歡美術(shù),這些人怎么競爭?競爭應(yīng)該是成人世界的事,不要把成人世界的事搬到兒童世界里來。那種 評先進(jìn)、評“三好”,都是把對成人的要求搬到了學(xué)生中來,是不符合青少年兒童成長規(guī)律的。青少年兒童正在成長過程中,他們還沒有成熟,還沒有定型,他們的發(fā)展也不是線性的,有時會犯錯誤,會有曲折,現(xiàn)在學(xué)校中提倡 的競爭只是扼殺個性的競爭,是不值得提倡的。人的資質(zhì)本來是不同的,用一個標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生的發(fā)展,這絕不是科學(xué)的做法。就是最講競爭的體育運(yùn)動,比賽時也要分項(xiàng) 目,同類項(xiàng)目用同一個標(biāo)準(zhǔn)評判,才能決出冠軍來?偛荒茏岄L跑運(yùn)動員和跳高運(yùn)動員去比賽吧!但是,我們現(xiàn)在學(xué)校的競爭恰恰違背了這個規(guī)則。讓所有的學(xué)生都參加同一考試,這種結(jié)果能決出冠軍嗎?所以我說,這是扼殺個性的競爭,是不值得提倡的。

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