用激勵點燃智慧之火
河北省涿州市大團柳中心小學(xué) 張艷梅
在學(xué)校的教育中,班主任的責(zé)任和工作及其重要,學(xué)生一入校,就要通過教育組織工作,通過規(guī)章制度,發(fā)揮學(xué)生多方面的積極性、主動性,使班集體維護正常的教育教學(xué)秩序,保證全班學(xué)生能夠聽從指揮,服從領(lǐng)導(dǎo),接受紀(jì)律的約束,使班級運作正常,健康發(fā)展,這其中,激勵的作用不可忽視。
德國教育學(xué)家第斯多惠曾說:“教學(xué)的藝術(shù)部在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞!币虼税嘀魅纬粩嗉钭约和猓顚W(xué)生。唐代詩人白居易有言:“感人心者,莫先呼情!比魏稳硕加锌释约呵楦械男枰,而學(xué)生的心敏感而脆弱,永遠(yuǎn)需要鼓勵,喝彩與掌聲,哪怕只是一句簡單的稱贊,一個關(guān)切的眼神,有時也會給他們帶來莫大的影響,起到意想不到的作用。所以,班主任應(yīng)以飽滿的熱情、誠摯的真情來感染學(xué)生,學(xué)生必然會親其請信其道。
教師首先要相信每一個孩子,相信他們都有自己的長處、優(yōu)勢,然后給予信任、鼓勵,這本身對學(xué)生就是極大的鼓舞和鞭策。例如:上學(xué)期,我擔(dān)任小學(xué)三年級的班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫很不理想,于是我著手指導(dǎo)學(xué)生用“米”字格練字,對字的占格,筆畫的規(guī)范,字體的正確等方面給予指導(dǎo),只要稍有進步,便給予肯定、表揚、鼓勵,使其相信自己的能力,不斷開拓進取。幾天下來,就初見成效,原來字體較好的同學(xué)寫的更加規(guī)范、清晰,就連原來寫的像一團草的王繼濤也一筆一畫地寫起來。一個月下來,老師批改作業(yè)不再是負(fù)擔(dān),這其間,我也常常邊批改作業(yè)邊對學(xué)生說:“判你的作業(yè)真是一種享受!”學(xué)生便喜滋滋起來,不光如此,在學(xué)生練字或者作業(yè)本上我都會用不同的等級來彰顯給學(xué)生:小字體“優(yōu)”——大字體“優(yōu)”——好——棒極了,學(xué)生拿到作業(yè)先看看自己得了哪個等級,或者興奮有余,或者暗暗加勁。一個學(xué)期下來,全班的書寫有了飛速的提高。
另外,肯定學(xué)生的聰明才智,肯定學(xué)生的創(chuàng)造能力,使學(xué)生真正有“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”之感,真正地激發(fā)了學(xué)生的潛能,對于三年級屬于剛剛涉入真正寫作階段。如果開不好頭,就會影響以后的學(xué)習(xí)和寫作,我除了細(xì)心、耐心指導(dǎo)外,更多的是給予鼓勵和肯定,發(fā)現(xiàn)每個人的閃光點,給予恰當(dāng)?shù)墓膭疃以谏险n講評時給全班同學(xué)分析用的好的原因,因為孩子的模仿力強,這次他用了新鮮詞,下回可能又增加一個人用了另外一個新詞,接著,把好的作文讓學(xué)生抄寫兩份,一份貼在墻上讓大家學(xué)習(xí),另一份老師保留,其實,孩子精的很,他感覺自己受到了重視,于是更加努力,就這樣,良性的循環(huán)無窮盡,作文寫的越來越好。而且結(jié)合課文所學(xué)內(nèi)容,試著寫詩,配畫,一個學(xué)期下來,就連老師都驚嘆他們的能力如此巨大。這一個學(xué)期中,我們換了三次教室,每一個教室墻上都貼滿了學(xué)生作品。學(xué)生以作業(yè)本上得了“棒極了”而高興,以墻上有自己的作品而榮耀,就這樣,良好的習(xí)慣養(yǎng)成,學(xué)習(xí)興趣濃厚,老師不再為書寫、寫作、朗讀這些工作而煩憂,更多的是欣慰和幸福,老師與學(xué)生真正形成了新型的朋友關(guān)系。
在小學(xué)工作的這一學(xué)期,我感到了無限的成功與快樂,我深知,老師信任學(xué)生,鼓勵學(xué)生的同時,老師也得到了信任與鼓勵,這種力量是巨大的、神奇的讓人忘了疲勞、煩惱。這種力量讓學(xué)生團結(jié)成為一個堅強的整體極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動性,使學(xué)生在鼓勵與肯定中健康成長,我相信這樣一句話:“孩子如同一團火,需要精心點燃,經(jīng)過點燃,火才會變?yōu)橛杏玫哪茉!蔽以谝院蟮慕虒W(xué)工作中一定會把激勵作為導(dǎo)火索,讓學(xué)生的智慧之火閃爍出時代光華!
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