賞識的力量

江蘇省灌南縣新安小學   潘朝霞

今天，我一走進教室，陳龍同學就高高地舉起手，說：“老師，何偉笑作業(yè)還沒寫好呢。”我就納悶了：從來不做作業(yè)的他，怎么關心起作業(yè)來了。我隨口問一句，“那你作業(yè)……？”“我已經做好了�！蔽疫�沒問完，他就搶著回答道。噢，原來昨天我在看他繪畫時，無意間說的：“陳龍，你的畫畫得真好，要是作業(yè)也能這樣，就更棒了！”想不到無意中的一句贊揚，卻出現(xiàn)了上課前的這一幕。是的。每個學生都期待得到別人的欣賞、贊揚，尤其是后進生常易被他人忽視，得不到應有的關心和愛。在現(xiàn)實生活中，后進生往往被同學歧視，受家長責罵，他們在痛苦中生活，在煩惱中成長。他們更希望別人的理解，因此他們更渴望受到賞識，更渴望有人重新證明他們的價值。

日本著名兒童小提琴教育家玲木鎮(zhèn)一在與孩子們的接觸中發(fā)現(xiàn)，每一對父母教育孩子說話走路的那個階段，孩子進步最快。因為父母總是用最欣賞最得意的目光關注著孩子從零開始的每一點進步，即使孩子學說話，說得再差，再遲，我們會說“貴人遲語”，父母從不會抱怨，只會不斷鼓勵、贊賞；孩子學走路，摔跤再多，父母從不會嘲笑他，只會再堅持不懈地幫助他。結果，每一個正常的孩子都學會了說話走路。這個事例給我一個啟示：“賞識：成功的教育。”作為一名教師，用賞識的眼光看待你的學生，你會發(fā)現(xiàn)，學生在你的鼓勵下，也會進步。

陶行知先生的“四塊糖果”的故事，多么令人掩卷沉思。對一個打架的學生，陶先生不是大動肝火，而是從他身上發(fā)現(xiàn)了如此之多的閃光，并一一得到了獎勵。事實證明：賞識、贊揚、鼓勵是矯正后進生的一副良藥。賞識每一位學生，特別是關心、愛護、尊重后進生，讓每個后進生都有成就感，這是我們教師施教的前提。唯有關心、愛護和尊重，他們才能接納教師，親近教師，才能敞開心扉，吐露心聲，教師才能深入了解后進生、了解他們的愛好和才能，了解他們的喜怒哀樂和精神需求，了解他們的個性特點和內心世界，才能有的放矢地予以指導。否則，不了解他們的思想、興趣、愛好、才能、傾向，就不能建立友好的師生關系，不能消除他們的消極情緒，增強他們學習的信心。往往還會適得其反，比如：因后進生學習不好，教師一葉障目，信口開河，把后進生說得一無是處--你處處落后于其他同學，你無藥可救等。這樣的評價，缺少尊重、愛護和賞識，只會打擊人的積極性，摧殘人的自尊心，泯滅人的自信心。

一個好的老師明白應該在什么時候給孩子適當?shù)墓膭�。老師的一個善意的微笑，一個鼓勵的眼神，一句真誠的表揚，對孩子來說，就是老師給他們最好的禮物。這份禮物，也許是世界上最經濟然而卻是最大方得體最溫馨可愛的禮物。因為，孩子們所看重的不是眼睛所能看到的那個物質的實體，而是只有內心才能感受到的那份精神的愉悅。孩子們收獲到的是被人認可、被人肯定的莫大的成功感，這份成功感將會變成促進他們取得更大成功的無形的推動力。在這個看不見的力的推動下，孩子們認知社會的目光會變得富有智慧，感悟生活的觸角會越來越敏銳，解決生活中實際問題的方法會越來越得當，各方面綜合素質會越來越強。

人性中最本質的需求是渴望得到尊重和欣賞，后進生更是如此。賞識能使孩子覺醒，每一個生命覺醒的力量都是排山倒海，勢不可擋的。所謂“給點陽光就燦爛”，正說明孩子的內心深處渴望得到肯定、鼓勵和表揚。