試論農(nóng)村中學(xué)差生的成因及對策

廣西環(huán)江毛南族自治縣東興中學(xué) 覃志作

差生的成因是多方面：家庭、學(xué)校、社會，各種因素都有，農(nóng)村學(xué)校尤為突出。這些因素盤根錯節(jié)，相互影響，共同作用，特別復(fù)雜。

一、家庭因素

農(nóng)村不少孩子的父母為了生計(jì)，把孩子托給老人看管，遠(yuǎn)離鄉(xiāng)土，涌向城市打工掙錢，即使未出遠(yuǎn)門，也經(jīng)常外出做副業(yè)或生意，孩子成了“留守兒童”，從小就缺乏了正常的家庭教育。一些孩子的父母本身思想覺悟較低，缺乏勤勞致富、合法經(jīng)營的意識，靠歪門邪道掙錢謀生，其行為嚴(yán)重影響著孩子的健康成長。曾經(jīng)有一位家長向我請求：“讓我娃子到學(xué)校內(nèi)宿，家里的一二樓都擺滿了睹錢的麻將桌，生意太忙，不能管教孩�！比绱爽F(xiàn)象，正說明差生在家庭教育方面的嚴(yán)重缺失，其壞習(xí)慣的形成說來真是源遠(yuǎn)流長。

二、學(xué)校因素

學(xué)校片面地強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，把學(xué)生的學(xué)業(yè)分?jǐn)?shù)或等級看成頭等大事，他們特別關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視對教育教學(xué)的其他環(huán)節(jié)的有效管理，表現(xiàn)在轉(zhuǎn)化差生的工作上從來沒有一套系統(tǒng)的科學(xué)的管理制度和評價(jià)制度。對待差生問題，往往治標(biāo)不治本，只關(guān)注當(dāng)前而不著眼長遠(yuǎn)，“哪里痛癢哪里抓”，搞一陣子“運(yùn)動”刮一陣子風(fēng)，“轉(zhuǎn)差”工作沒有根本性、實(shí)質(zhì)性效果。另外，教師方面的問題也不少。一些教師平時(shí)對“轉(zhuǎn)差”工作認(rèn)識不足，不注重深入學(xué)生調(diào)重研究，對差生缺乏深入了解，甚至漠而視之，做起工作來流于形式，方法簡單教條，千人一面，沒有針對性和靈活性，或者缺乏全局意識，“各家自掃門前雪”，只管自己的課堂，其他事情不聞不問。一些班主任班級管理工作做得不到位，不具體，沒有兼顧其他學(xué)科和任課老師，對自己所管理的班級抱著“小事無事，無事亦安”的心理態(tài)度，自我感覺良好。平時(shí)對任課老師的匯報(bào)和建議，不是認(rèn)真采納，研究對策整改，而是不以為然，敷衍了事，甚至還責(zé)怪任課老師工作不力。這樣，一些班級表面看風(fēng)平浪靜，實(shí)則暗藏危機(jī)，各種歪風(fēng)在悄悄蔓延，差生群體在悄悄變大。

三、社會因素

目前我國還處于社會主義初級階段，生產(chǎn)力發(fā)展水平較低，而且地區(qū)發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)差別還未消除，人們的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化水平還不夠高，各項(xiàng)制度還有待完備和健全。特別是我們廣大農(nóng)村地區(qū)，經(jīng)濟(jì)文化等方面均相對落后，教育資源相對缺乏。在當(dāng)前改革開放的形勢下，各種新思想、新觀念、新理論風(fēng)生水起，百舸爭流；科技發(fā)展日新月異，快捷的傳媒信息和交通工具大大拉近了世界各地的距離。人們從意識形態(tài)到生活方式都發(fā)生了深刻的變化，行為方式也趨向“多元化”，其中良莠不齊，各種不利因素也在所難免。這些不利因素在消極影響著缺乏思想覺悟的群體，特別是廣大的青少年學(xué)生。他們對待某些所謂的“新生事物”，或在行為上無分好壞地合拍和效仿，或在信仰上不假思索地傾心和崇拜，或在生活上不據(jù)實(shí)情地追求和攀比……，致使各種壞行為壞習(xí)慣由此而生。

那么，如何做好差生工作呢？在此，筆者想談一些自己的看法：

1、提高認(rèn)識，切實(shí)做好差生教育轉(zhuǎn)化工作。差生是我們教育教學(xué)對象中的“弱勢群體”，他們需要學(xué)校和老師給予更多的理解和幫助。學(xué)校應(yīng)當(dāng)把轉(zhuǎn)差工作提高到理性的認(rèn)識高度，從平時(shí)做起，關(guān)注差生，注重差生問題，建立健全差生檔案，逐步完善轉(zhuǎn)差工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，建立健全轉(zhuǎn)差工作的長效機(jī)制，條件允許的可以設(shè)置專門機(jī)構(gòu)（如轉(zhuǎn)差辦公室），由分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭，充分調(diào)動全校師生的積極因素，區(qū)分輕重急緩，采用多種形式，積極穩(wěn)妥地開展工作，使學(xué)校轉(zhuǎn)差工作走向制度化、規(guī)范化和正�；�。

2、發(fā)揮主動性，積極爭取社會力量。一要加強(qiáng)家校聯(lián)系。通過家長會、書信、電話以及其他現(xiàn)代信息手段搭建家校溝通的橋梁，保持家校的正常交流和聯(lián)系，爭取家長更多的配合，同時(shí)要充分發(fā)揮家長委員會的作用，使之更主動更有效地參與學(xué)校管理。二要加強(qiáng)校政溝通。平時(shí)要與政府保持正常交往和聯(lián)系，積極支持和配合政府機(jī)關(guān)工作，爭取政府更多的力量加大校園周邊環(huán)境的整治力度，為學(xué)生的健康成長拓展更廣闊更干凈的空間。三要積極開展校外工作，爭取人民群眾的力量。要經(jīng)常走出校外，面向社會，有組織地開展宣傳教育工作，向人民群眾宣傳國家有關(guān)政策和法律法規(guī)，向人民群眾傳達(dá)有關(guān)校園建設(shè)面貌、師生面貌等信息。唱響主旋律，打好主動仗，用正確的輿論向?qū)�爭取人民群眾更多的理解和支持�?/SPAN>

3、大力營造文明健康的校園環(huán)境。要不斷豐富校園文化生活，積極開展文明健康、形式多樣的校園文化活動。通過組建球隊(duì)、文藝隊(duì)、其他課外活動興趣小組等各種校內(nèi)社團(tuán)，開展日常性文化娛樂活動，充分利作周末、節(jié)慶日時(shí)間開展集體性文化活動，鼓勵學(xué)生廣泛參與，特別要更多地鼓勵差生參與，讓他們盡情享受文明環(huán)境的氛圍，潛移默化，從而逐步養(yǎng)成融入集體，關(guān)心集體，寬容謙讓，追求進(jìn)步的生活態(tài)度。

4、推行科任教師會議制度，強(qiáng)化轉(zhuǎn)差工作力量。以班級或者年級為單位，由班主任或年級主任組織，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參與，定期召開科任教師會議，會上各科任教師要積極反映有關(guān)差生情況，充分發(fā)表反饋意見，共同商討對策，形成統(tǒng)一口徑，一致行動。這種會議應(yīng)該列入班級管理日常工作計(jì)劃，使之正�；�，制度化。這樣，班級管理就會形成一股持久而又穩(wěn)定的合力，轉(zhuǎn)差工作一定開展得更順利，效果也一定會更好。

如上所侃，是為筆者對差生轉(zhuǎn)化工作的一孔之見。