加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

                邳州市港上中學(xué)    馮憲鋒

以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)教育的基本特征，是科學(xué)實(shí)踐活動的一種基本的和重要的表現(xiàn)形式，化學(xué)教學(xué)中也需要化學(xué)試驗(yàn)，很多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是在教學(xué)中完成的，也就是我們所說的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，它的實(shí)施不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，而且從知識與技能，過程和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度建立新的化學(xué)課程目標(biāo)體系，倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)生動有意義的學(xué)習(xí)情境。這些新課程理念在化學(xué)教學(xué)中的落實(shí)都離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)試驗(yàn)，但在我們農(nóng)村中學(xué)教育的投入相對薄弱，儀器和藥品的裝備不足無疑制約化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展。過去加上片面追求升學(xué)率，以升學(xué)成績來定業(yè)績，做實(shí)驗(yàn)勞心費(fèi)力不如多做題出成績，化學(xué)教師只講不做實(shí)驗(yàn)通過記憶來學(xué)習(xí)化學(xué)不利于學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)不感興趣學(xué)習(xí)的目的是為了升學(xué)，加上高考改革，在高中階段選學(xué)化學(xué)的學(xué)生非常相對較少，很多學(xué)生認(rèn)為化學(xué)難學(xué)不如其他學(xué)科容易得分。因此學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，現(xiàn)在省里給我們配備了儀器和藥品，完全可以開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。針對這些情況，我積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，來促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展。具體做法是：

    一  開放實(shí)驗(yàn)室，開設(shè)試驗(yàn)角，創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)驗(yàn)氛圍

我校有兩口標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)室。過去只有在上分組實(shí)驗(yàn)課時(shí)才開放平時(shí)關(guān)閉，這樣學(xué)生學(xué)生做實(shí)驗(yàn)機(jī)會就很少，實(shí)驗(yàn)室空閑時(shí)間較多，造成教育資源的浪費(fèi)。學(xué)生對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的感性的認(rèn)識；化學(xué)是神秘的，加上化學(xué)藥品有的腐蝕性，有的有毒，有些反應(yīng)有危險(xiǎn)性甚至?xí)�出現(xiàn)爆炸，學(xué)生出現(xiàn)畏難的情緒。總覺化學(xué)很危險(xiǎn)，影響身體健康，缺乏初生牛犢不怕虎那種學(xué)化學(xué)的闖勁，不利于化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識，我向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)建議適時(shí)開放了實(shí)驗(yàn)室，配備了專職的實(shí)驗(yàn)教師，對學(xué)生進(jìn)行答疑和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，學(xué)生在化學(xué)方面的一些問題可以到實(shí)驗(yàn)室去試驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，克服了畏難的情緒 ，創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)驗(yàn)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造動手試驗(yàn)的條件，讓學(xué)生感到試驗(yàn)不再神秘而是學(xué)習(xí)一種有效途徑，認(rèn)識到養(yǎng)成良好的習(xí)慣，規(guī)范操作是不會出現(xiàn)危險(xiǎn)的。對實(shí)驗(yàn)有了正確的認(rèn)識。另外我在班級中設(shè)立化學(xué)角，也就是在班級中給學(xué)生配備一些常用的藥品，如稀鹽酸。稀硫酸。石灰水，硫酸銅溶液，食鹽水，為了提共較多藥品和安全起見，我讓學(xué)生從家中找來一些透明的礦泉水瓶，既可以加深對以后材料的認(rèn)識，也可以認(rèn)識塑料人類之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)化學(xué)之余還可以理解對環(huán)境保護(hù)的重要性。再放上幾只試管，盛放廢液的大燒杯及滴瓶。由課代表負(fù)責(zé)管理。在課余學(xué)生可以隨時(shí)做做實(shí)驗(yàn)加深理解，學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)不再神秘，反而也有趣，慢慢地就愛上了化學(xué)更喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)，知識的提升促進(jìn)化學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。這樣做貼近生活，貼近了社會，反映了STS的思想。

    二、尊重學(xué)生個(gè)體差異，充分調(diào)動學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積級性

新課標(biāo)要求教學(xué)要面向每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)們個(gè)學(xué)生都得到了全面的發(fā)展，但是每個(gè)學(xué)生知識水平，操作動手能力等方面存在差異。為了每個(gè)學(xué)生發(fā)展，進(jìn)一步調(diào)動不同學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性和參與意識，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識來自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)。對于教科書上的一些分組實(shí)驗(yàn)，過去都是有老師給準(zhǔn)備好，學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室做一遍的驗(yàn)證式的實(shí)驗(yàn)，只能起到鞏固所學(xué)的作用，不利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，扼殺學(xué)生探究思維，不利于能力的培養(yǎng)，在分組實(shí)驗(yàn)過程中注重學(xué)生知識能力差異，對于一部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的，不能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的，可以給其準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)儀器讓其完成試驗(yàn)，并且給予積極的評價(jià)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，對于另一部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以鼓勵(lì)其自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)或提出實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的思路和方法，讓其提前5…7分鐘左右進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行準(zhǔn)備，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到成功的喜悅。這種放手讓學(xué)生參與的做法激勵(lì)了學(xué)生積極思考的意識，增強(qiáng)了學(xué)生探究思維能力和興趣，拓寬了學(xué)生知識面，變被動、機(jī)械的學(xué)習(xí)為主動靈活的學(xué)習(xí)，學(xué)生動手能力也有了很大的提高。學(xué)生們普遍反映這種實(shí)驗(yàn)解題比過去只按書本背加什么試劑、有什么現(xiàn)象的死背硬記空對空的模式更有意義；做這樣的實(shí)驗(yàn)，不但覺得學(xué)得開心，而且知道怎樣做，做后記得也牢，同時(shí)也改變了過去實(shí)驗(yàn)只能按課本“照方抓藥”，個(gè)別人動手大家觀看的現(xiàn)象。但是要注意在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師不應(yīng)該放任不管，不僅注意安全，而且應(yīng)現(xiàn)場指導(dǎo)，耐心解答學(xué)生提出的各種問題，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)采取及時(shí)提問、出思考題等手段，啟發(fā)學(xué)生積極思考、解答疑難，使他們的注意力更為集中，觀察現(xiàn)象更仔細(xì)，實(shí)驗(yàn)的興趣更濃厚。化學(xué)教師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)動手參與、動腦思考的課堂氣氛，盡可能地將一些演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生的小組實(shí)驗(yàn)。充分調(diào)整、調(diào)動,鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對化學(xué)課的興趣。

     三．重視演示試驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)改革，目的打動學(xué)

課堂教學(xué)中的成功演示實(shí)驗(yàn)，最能調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。這些實(shí)驗(yàn)有的是對化學(xué)概念、原理的闡述，有的是對元素化合物知識的分析、驗(yàn)證，有的則屬于實(shí)驗(yàn)基本操作技能。對這些演示實(shí)驗(yàn)，我一部分安排在課堂教學(xué)中完成，一部分改為分組試驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)力求做到演示操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、分析表述準(zhǔn)確簡練。實(shí)驗(yàn)前要積極準(zhǔn)備，確保是試驗(yàn)成功，目的很簡單為了能打動學(xué)生，從視，聽，觸覺的角度讓學(xué)生學(xué)會觀察，通過直觀形象實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也很容易被學(xué)生理解。為了達(dá)到打動學(xué)生的目的，我積極進(jìn)行試驗(yàn)更新，和改進(jìn)，對部分演示實(shí)驗(yàn)裝置或?qū)嶒?yàn)操作還作了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和改進(jìn)，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。積極訂閱一些化學(xué)教學(xué)雜志，對于涉及初中化學(xué)教學(xué)的一些試驗(yàn)改進(jìn)或創(chuàng)新成果，積極的進(jìn)行引進(jìn)試驗(yàn)，如催化雙氧水分解的二氧化錳由粉末制成丸狀使用方便還節(jié)約藥品，我就進(jìn)行了試制效果很好。但也不能盲從有些改進(jìn)試驗(yàn)還存在不足，比如粉塵爆炸試驗(yàn)很難做成功，不少學(xué)校進(jìn)行了改進(jìn)，有的用奶粉罐，紗布裝面粉用幫敲擊的效果不明顯沒多大聲音，有的用2500毫升的大酒瓶但現(xiàn)象大都不理想，最后我選擇徐州一位老師改進(jìn)的裝置，進(jìn)行時(shí)試驗(yàn)效果很好，聲音響亮火光明顯，學(xué)生很驚訝效果很好。為了試驗(yàn)效果更明顯我積極使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在作演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了使大多數(shù)同學(xué)都能看見試驗(yàn)現(xiàn)象，使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體技術(shù)服務(wù)于教學(xué)主要有以下優(yōu)點(diǎn)：（1）將文字、圖像、聲音、動畫有機(jī)結(jié)合，多種感官刺激，易于激發(fā)學(xué)生興趣。（2）、傳輸信息量大，傳遞速度可隨機(jī)調(diào)節(jié)，以及操作的可重復(fù)性，易于學(xué)生對知識的接受。正是基于此，在運(yùn)用多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)中，我做了探索、將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象投影在大屏幕上有利于學(xué)生的觀察，哪怕是最后一排同學(xué)也能清楚看見實(shí)驗(yàn)的過程和試驗(yàn)現(xiàn)象。改變過去做實(shí)驗(yàn)前排的學(xué)生能看見而后面的學(xué)生就看不見，使實(shí)驗(yàn)可以面向全體學(xué)生 提高了教學(xué)效果。對于一些復(fù)雜的或是大綱不要求試驗(yàn)，可以用多媒體來完成，省時(shí)，省力增加化學(xué)的魅力。

新課程改革要求進(jìn)行探究性的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，關(guān)注全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。而化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生進(jìn)行探究思維訓(xùn)練的重要途徑，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性是不言而喻的。落實(shí)新課改關(guān)鍵在于我們要充分認(rèn)識化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，積極強(qiáng)化試驗(yàn)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展。