教師的課堂教學(xué)語言藝術(shù)

 河南省林州市城郊鄉(xiāng)中心學(xué)校  崔智勇

語言，是知識信息的載體，是人際之間交流思想情感的主要工具,蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率�！边@句話，隱含了教師語言的重要性。那么，語文課堂教學(xué)在運(yùn)用語言時(shí)，有哪些藝術(shù)技巧呢？

一、課堂語言的知識性

韓愈早在《師說》中就提到：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”盡管這句話的內(nèi)涵到今天已有了很大的改變，但能否真正給學(xué)生傳授知識，始終應(yīng)是檢驗(yàn)教師教學(xué)效果優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。對于大部分學(xué)生來說，課堂自然成為他們用來學(xué)習(xí)、掌握知識的主要場所，而滲透著對教學(xué)內(nèi)容的理解和對教學(xué)目的的明確的教師的課堂語言，則是他們定向思維的主要導(dǎo)向，由此便使教師的課堂語言必須具有高度的知識性和大容量性，積極創(chuàng)建高效課堂。隨著現(xiàn)代學(xué)生知識面的加寬，以及學(xué)科內(nèi)容的相互滲透，課堂上的內(nèi)容往往引起他們對跨學(xué)科或課外知識的聯(lián)想，要做到這些，就需要教師不斷學(xué)習(xí)，掌握新知識，認(rèn)真琢磨自己學(xué)科與其他學(xué)科和一些課外知識等的聯(lián)系，全面提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。

二、課堂語言的趣味性  

教師在課堂上語言的趣味性與否，課堂教學(xué)效果是大不相同的。從客觀角度分析， 45分鐘，即使知識容量再大，對于大部分好動(dòng)的學(xué)生來說，仍可能是一種難耐的“忍受”。針對這種現(xiàn)象，教師便只有正確駕馭好課堂語言，盡量用生動(dòng)、有趣的課堂語言來彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容本身的呆板、枯燥，變“忍受”為“享受”。從心理學(xué)角度分析，這與學(xué)生的認(rèn)識傾向——興趣有很大關(guān)系。“興趣是最好的老師”，孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教師語言應(yīng)形象、生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化枯燥為風(fēng)趣，使學(xué)生能從原以為無趣的課堂中得到意想不到的享受和樂趣。

三、課堂語言的激勵(lì)性  

教師有效地教學(xué)的一個(gè)主要因素是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生是有能動(dòng)性的人，他們不只是教學(xué)的對象，而且是學(xué)習(xí)的主體，所以，教師在將書本知識和教學(xué)用語融合成課堂語言進(jìn)行教學(xué)的過程中，要努力發(fā)揮其激勵(lì)學(xué)生更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，掌握知識的功能，要貫徹激勵(lì)性原則。心理學(xué)家伯利納通過實(shí)驗(yàn)證明：受到激勵(lì)的學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭足，主動(dòng)性很大，自信心也有所提高，學(xué)習(xí)成績不斷進(jìn)步；而缺乏激勵(lì)的學(xué)生，學(xué)習(xí)沒有勁頭，表現(xiàn)消極，學(xué)習(xí)成績有下降的趨勢。所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中，要舍得給學(xué)生用褒揚(yáng)的詞語，以保護(hù)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生體會(huì)到成功，享受到尊重。 我們強(qiáng)調(diào)課堂語言的激勵(lì)性，并不是說對學(xué)生不能批評，在課堂教學(xué)中，為保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，對引起學(xué)生們的不隨意注意，必要的批評也是需要的，但批評也要注意對學(xué)生的心理調(diào)控，絕不是訓(xùn)斥式的、盲目的批評。

四、課堂語言的凝煉性  

無論是課堂語言所具備的知識性、趣味性還是激勵(lì)性功能，在課堂教學(xué)中的表達(dá)，若過于冗長復(fù)沓，都必然造成語無重點(diǎn)、索然無味的結(jié)果，令學(xué)生聽了摸不著頭腦，這就要求教師尚須在課堂教學(xué)中注意語言的凝煉性，以便讓學(xué)生從教師精練的課堂語言中很容易地把握住每句話、每節(jié)課的重點(diǎn)，更好地領(lǐng)會(huì)教師的意圖。學(xué)生對每個(gè)知識點(diǎn)的認(rèn)知程度，很大程度上取決于教師是否能在課堂上用凝煉性的語言將之表達(dá)出來。教師應(yīng)在備課活動(dòng)中充分考慮學(xué)生的吸收，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)語言，力爭能在最短時(shí)間內(nèi)讓絕大部分學(xué)生聽懂并樂于接受。

總之，教師的課堂教學(xué)語言在教學(xué)活動(dòng)中起著舉足輕重的作用，好的語文課堂教學(xué)的語言,應(yīng)當(dāng)是鮮活的、生動(dòng)的、具體的、有生命力的，讓我們用韋志成老師的話來概括：課堂教學(xué)語言“主要有‘四美’：1、音美，要講普通話；2、意美，要做到準(zhǔn)確美、簡潔美、理趣美、生動(dòng)美；3、形美，追求修飾美、多樣美；4、情美，具有高尚的情操美、道德美等”。因此，要成功地上好每一堂語文課，語文教師應(yīng)不斷提高自己的語言修養(yǎng)，熟練掌握語文教學(xué)語言運(yùn)用技巧和藝術(shù)。