觀  課  斷  想

河南省滑縣道口鎮(zhèn)抗大初級(jí)中學(xué)    王永杰 

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展的大背景下，學(xué)校積極開展了人人參與的公開課展示活動(dòng)。在近百節(jié)的觀課過(guò)程中，時(shí)不時(shí)有零碎的想法冒出來(lái)，現(xiàn)輯錄如下，以就教于同仁大家。

1、 課堂上，老師泛泛而講，不如針對(duì)學(xué)生在不同形式的檢測(cè)中暴露出來(lái)的問(wèn)題而講。就如同醫(yī)生要先診斷出病癥，然后對(duì)癥下藥，而不是不管什么病只管濫用現(xiàn)成的藥物。

（增強(qiáng)“講”的針對(duì)性）

2、 課堂上，老師的講解應(yīng)該如春雨而非夏雨的狂暴和秋雨的連綿，更非冬雪的鋪天蓋地、雜亂無(wú)章。

（好雨知時(shí)節(jié)，貴在少而及時(shí)。）

3、 在學(xué)生回答完問(wèn)題之后，老師習(xí)慣性地再重復(fù)一遍，不僅浪費(fèi)了課堂時(shí)間，還可能導(dǎo)致其他學(xué)生不認(rèn)真聽同學(xué)的發(fā)言，反正老師還要再重復(fù)一遍。

（課堂上學(xué)會(huì)惜時(shí)、惜言。）

4、 自學(xué)指導(dǎo)不等于自學(xué)內(nèi)容，它除了包括自學(xué)內(nèi)容，還包括針對(duì)自學(xué)內(nèi)容的具體的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和自學(xué)后對(duì)自學(xué)內(nèi)容的掌握要達(dá)到什么程度、檢測(cè)的方法等。

5、 學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)不僅要體現(xiàn)在語(yǔ)文課堂上，數(shù)學(xué)課堂上也很有必要培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力。聽解題思路，復(fù)述（說(shuō)）例題習(xí)題，讀數(shù)學(xué)課文，做（寫）數(shù)學(xué)習(xí)題，而不僅僅是聽講，做題。（學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力亟需提高。）

6、 課堂上的一切活動(dòng)，如自學(xué)、討論、復(fù)述、練習(xí)、堂清等都應(yīng)圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)這一核心來(lái)進(jìn)行，以學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成為最終目的。（增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)。一份教案就是一份作戰(zhàn)方案，應(yīng)有明確的主攻方向，助攻為主攻服務(wù)。）

9、學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間是不能劃等號(hào)的。如同吃飯：饅頭、大米、面條、青菜、肉這是內(nèi)容，而要吃十分飽、八分飽或者更確切地說(shuō)要攝取多少熱量、多少蛋白、多少糖，這是目標(biāo)。

（學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)在知識(shí)、能力等方面要提高的程度或要達(dá)到的水平。學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該具有一定的可測(cè)性。）

10、學(xué)生參與課堂積極性的調(diào)動(dòng)單靠老師的激勵(lì)性語(yǔ)言是不夠的，更重要的是要通過(guò)靈活多樣、不同形式的課堂活動(dòng)來(lái)激發(fā)其參與的積極性。

（愛好活動(dòng)是孩子的天性。）

11、課堂上，在學(xué)生自學(xué)的環(huán)節(jié)，教師在教室走來(lái)轉(zhuǎn)去，無(wú)所事事，這是老師心中對(duì)應(yīng)關(guān)注對(duì)象不明確的表現(xiàn)，是缺乏學(xué)情意識(shí)的表現(xiàn)。這個(gè)時(shí)候是對(duì)中差生個(gè)別輔導(dǎo)、督促、了解學(xué)情、完善下一步教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)間。（深入了解學(xué)情，才能有的放矢。）

12、學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要的是學(xué)習(xí)文章的形式而非內(nèi)容。但形式的學(xué)習(xí)必須通過(guò)對(duì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。形式存在于內(nèi)容之中，內(nèi)容是形式的載體。應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)提高思維能力、謀篇布局能力、寫作表達(dá)能力，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

（應(yīng)正確處理語(yǔ)文課文的形式與內(nèi)容的辨證關(guān)系。忽視形式則離棄了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本義；忽視內(nèi)容則對(duì)形式的學(xué)習(xí)成了無(wú)本之木。）

13、體育課堂更應(yīng)該加強(qiáng)組織紀(jì)律性，也應(yīng)該注意學(xué)生動(dòng)作的糾正，也有必要施行“堂清”措施。（學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、檢測(cè)、糾錯(cuò)、練習(xí)這些教學(xué)環(huán)節(jié)不僅僅適用于文化課教學(xué)，同樣適用于音、體、美課堂教學(xué)。）

14、“請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，讀完以后，請(qǐng)以抬頭笑一笑的方式向老師示意�！�

（這無(wú)聲的微笑，笑出了學(xué)生的自信，笑出了師生的和諧，比舉手示意更美、更溫馨、更人性化。）

15、課堂教學(xué)應(yīng)是充分暴露學(xué)生在認(rèn)知和能力訓(xùn)練中的錯(cuò)誤，并針對(duì)這些錯(cuò)誤進(jìn)行自我或相互糾正的過(guò)程。

（課堂就是學(xué)生犯錯(cuò)、糾錯(cuò)的地方。每糾正一個(gè)錯(cuò)誤就是一個(gè)進(jìn)步。畏懼錯(cuò)誤就是毀滅進(jìn)步——黑格爾）

16、舞臺(tái)上的獨(dú)角戲是難唱而且挺累人的，偏有些教師熱衷于唱獨(dú)角戲，自導(dǎo)、自演、自白、自唱，集多種角色于一身，而學(xué)生連個(gè)重要配角也撈不到，只能成為老師完成教學(xué)任務(wù)的道具。

（應(yīng)正確理解并處理好教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生主體地位的關(guān)系。）

 17、整堂課學(xué)生都在全力解決老師提出的一連串問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)提出自己的問(wèn)題，也許老師壓根兒就不允許學(xué)生提出問(wèn)題，如此課堂，何談學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)？

（培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和問(wèn)題能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一條途徑。發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。）

課堂教學(xué)改革沒(méi)有止境，靈動(dòng)、高效是我們不懈的追求，愿與諸同仁共勉。