淺談聯(lián)想與想象在作文教學(xué)中的運(yùn)用

  文/翟永紅

    作文是一項(xiàng)復(fù)雜的思維活動(dòng)。這種思維活動(dòng)的靈活與否，往往是一篇作文成敗的關(guān)鍵。而思維活動(dòng)的靈活與否主要取決于能否掌握并運(yùn)用聯(lián)想與想象。

   聯(lián)想是寫好作文必不可少的思維方式，若聯(lián)想恰當(dāng)、準(zhǔn)確，就會(huì)使?jié)M文生色。但僅有聯(lián)想還是不夠的，還必須引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用想象的手法。想象可以使思維無(wú)拘無(wú)束，任意馳騁；可以通過(guò)加工、組合，創(chuàng)造出新的意象。如《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》，描述兒時(shí)和小伙伴們爬上駝背榕樹(shù)，把中空的那段凹槽當(dāng)作一條“船”，以竹竿當(dāng)槳七上八落地劃起來(lái)，明知這條“船”不會(huì)前進(jìn)一步，還是認(rèn)真地、起勁地劃著。在兒時(shí)的夢(mèng)里，它會(huì)順著溪流把孩子們帶到秧苗青青的田野上，繞過(guò)燃燒著火紅杜鵑的山坡，穿過(guò)飄著芬芳的小白花的橘樹(shù)林，到大江大海里去，到很遠(yuǎn)很美麗的地方去……。這些豐富、浪漫、多姿多彩的想象，充滿了濃郁的詩(shī)情畫意，寄托了作者無(wú)限的情思，加濃了作者的思鄉(xiāng)之情。

    由此可見(jiàn)，悠遠(yuǎn)的遐想，合理的想象，可以豐富文章的內(nèi)容，增強(qiáng)文章的感染力，深化文章的主題。劉勰在他的《文心雕龍·神思》篇里概括得尤為形象，“文之思也，其神遠(yuǎn)點(diǎn)。故寂然凝慮，思接千載；悄焉動(dòng)容，視通萬(wàn)里；吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風(fēng)云之色”。

    聯(lián)想和想象各具風(fēng)采，在運(yùn)用中又往往是結(jié)合在一起的，不能截然分開(kāi)。《雨中登泰山》的作者李健吾，描寫的別具一格的泰山上的景物，之所以能給人留下深刻的印象，原因之一就是作者展開(kāi)了聯(lián)想和想象的翅膀，對(duì)泰山千姿百態(tài)的松樹(shù)、奇形怪狀的山石和變幻莫測(cè)的云海都作了細(xì)致而傳神的描寫。作者看到松樹(shù)扎根在懸崖絕壁的隙縫中，枝干屈曲盤旋，就聯(lián)想到了盤龍柱，以奇特的想象、比喻和擬人的手法，形象地描繪松樹(shù)的形態(tài)，“身子扭得像盤龍柱子”�？吹剿蓸�(shù)在“半空展開(kāi)枝葉”，就聯(lián)想到天空中的物象，于是想象泰山之松“像是和狂風(fēng)烏云爭(zhēng)奪天日”，“和清風(fēng)白云游戲”。上述描寫維妙維肖，形神兼?zhèn)�，讀者仿佛已身置其中，進(jìn)入了一個(gè)崇高、威嚴(yán)、空靈而極富感情色彩的人間仙境。

結(jié)合優(yōu)秀范文的講解，把聯(lián)想與想象的方法教給學(xué)生，使之運(yùn)用到作文中去，是語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。然而僅僅停留在理論上，是“遠(yuǎn)水解不了近渴”的。還應(yīng)將理論用于指導(dǎo)學(xué)生的寫作實(shí)踐，這一點(diǎn)更為重要。

綜上所述，聯(lián)想和想象在作文中的作用十分重要。如果熟練地運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，就會(huì)使文章生動(dòng)形象、豐滿活潑、感人至深；如果缺乏聯(lián)想和想象，或想象不當(dāng)，那么，文章必然蒼白干癟，讀起來(lái)也就會(huì)味同嚼蠟。因此，在作文教學(xué)中，必須重視聯(lián)想與想象的教學(xué)指導(dǎo)，教給學(xué)生聯(lián)想和想象的方法。這樣，才會(huì)啟開(kāi)靈活思維的閘門，令滾滾才思流于筆端，才會(huì)出現(xiàn)一篇篇品味高雅、文采精美的佳作。

作者：河南省安陽(yáng)縣洪河屯鄉(xiāng)一中