高中地理教學之我見

                 文/李艷

      對于地理學科來說，由于其特殊的屬性使許多學生在學習過程中產(chǎn)生畏難心理。地理學科兼有自然科學和社會科學的知識，這就要求我們學生在學習過程中，既要具備自然科學嚴密的邏輯推理、理解能力，又要有社會人文科學豐富的想象、識記能力，二者缺一不可，光記憶不理解知識不能被掌握，光理解不記憶也不能被正直掌握。學習過程就對知識的理解記憶過程，但相當一部分學生總是顧此失彼，要么偏重理解，要么偏重記憶。讓他記憶他說“我理解就行了”，他理解他說“地理有啥學的背背書就行了”。其實理解和記憶是一致的。理解的知識必然是記住的知識，沒有被記住的知識必然就沒有理解。所以有必要在平時學習過程中加強記憶理解的要求和訓練。

      要確保學生學習地理，除了師生思想上認清其在國民經(jīng)濟建設中的重要意義外，還要從技術(shù)上采取一系列措施。具體如下：

      1、狠抓課本，突出基礎知識的落實。

      地理學習，只要抓住基礎知識，抓住重點知識，并落實之，學生學好它是沒有問題的。為達到此目的，要求學生認真看書，對課本的學習要達到課本知識與平時的測驗題二合一，要使學生自已能根據(jù)課本判斷試題答案的正確與否。

      2、從平時抓起，注重過程教育。

      落實課本。要求學生把平時每次作業(yè)都當作考試看待，邊看書邊做題，務必把考試題與課本結(jié)合起來，形成“條件反射”。只要把平時的作業(yè)看作是考試，考試時才能以平常心對待考試，才能把考試當作是作業(yè)。

      3、實施階梯教學，因材施教。

      針對不同學習能力的學生設計不同的學習目標，把知識分解成不同的階梯的知識，使學生既有奮斗的目標，又能看到自己的不足和差距，從而激發(fā)他們的學習動力。

      4、充足的時間是保障。

      為了使學生掌握知識，僅僅依靠有限的課堂時間是不夠的。提高學習效果的關鍵在課堂，掌握知識的要義是不斷地復習鞏固，要保證學生時刻處于學習狀態(tài)，這樣才能使學生牢固的掌握知識，達到水到渠成的目的。我們的學生要想在現(xiàn)有的基礎上再提高成績只能靠時間，用時間換成績。時間是提高成績的有力保障。

      5、樹立自信心，使學生具備良好的心理素質(zhì)。

      無論何時都要使學生充滿信心，使他們相信自己能學好地理。這就要求我們教師一方面讓學生學好課本知識，達到熟悉課本的程度，另一方面，平時訓練要有階梯性，要讓學生能用課本知識分析解答試題，使他們產(chǎn)生一種信念：學以致用，學了就能用上。

      6、面向全體，重點抓好學困生。

      學生管理上要把重點放在學困生。他們是會考過關重點發(fā)“扶貧對象”。對待學困生感情上多親近，學習上多指導，要求上低調(diào)些，心理上多疏導。培養(yǎng)他們過關的信心，更要使他們擁有學好地理知識的能力。

      總之，地理學習要做到思想上重視，技術(shù)上務實，知識上夯實，課本要落實，保障學習時間鼓足干勁，關注差生力爭上游，就一定能學好高中地理。
                                                            作者：山東省安丘市青云學府