學(xué)生動起來  課堂活起來

     河南省安陽縣辛村鄉(xiāng)袁太保小學(xué)  牛志鵬

長期以來，由于受應(yīng)試教育的影響，教師在課堂上采取的教學(xué)方法多以“填鴨式”“注入式”為主，忽視學(xué)生的動手參與能力，這嚴(yán)重違背了素質(zhì)教育的宗旨。新課改使我們認(rèn)識到把學(xué)生的主動權(quán)交給學(xué)生，如何讓學(xué)生動起來，課堂活起來？結(jié)合自身經(jīng)驗我認(rèn)為應(yīng)從以下方面入手：

  一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

    興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲，就會主動地去學(xué)習(xí)，所以精心設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，顯得尤為重要。例如：在教學(xué)“乘法分配律”時，我出示一道例題：王大爺在集市上賣魚，魚價每千克10元，一個青年對他說：“將你的魚頭和魚身分開來稱，以魚頭每千克6元，魚身每千克4元來計算，你賣不賣？張大爺想：6元加4元等于10元，不吃虧，于是就按青年說的賣了，可事后一算，虧吃大了。那么張大爺為什么會吃虧呢？學(xué)生們一聽，都迫不及待地探索起來。

     二、動手操作，感受興趣

     在教學(xué)中教師要盡可能給學(xué)生提供廣闊的空間，極力地將數(shù)學(xué)設(shè)計成看得見、摸得著的實踐操作活動，提供一個自主探究的機會，讓學(xué)生在體驗中嘗試成功，在探索中發(fā)現(xiàn)快樂。例如：在教學(xué)《人民幣的認(rèn)識》時，學(xué)生認(rèn)識了人民幣后，我設(shè)計了一個“換錢”游戲。我說：老師手中有1元錢，想和大家換角幣，學(xué)生們興致高漲，紛紛舉手。于是，我組織學(xué)生討論、互換，用角幣擺放，然后讓學(xué)生匯報各自想法，在這種寬松的課堂氛圍中學(xué)生們各抒己見、毫不相讓。游戲的設(shè)計使學(xué)生對元和角的關(guān)系輕松地就掌握了。

    三、自主學(xué)習(xí)，體驗樂趣
    讓學(xué)生體驗成功是激發(fā)學(xué)生以更大的熱情投入到自主學(xué)習(xí)的需要，為此，我經(jīng)常采取一題多解的方法，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索以尋求多樣的解題方法，發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗成功、體驗樂趣，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。

     四、開放空間，享受快樂

數(shù)學(xué)知識源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，我善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實際問題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。例如：教學(xué)“長方體的表面積”時，我設(shè)計了一份這樣的作業(yè)：學(xué)校準(zhǔn)備對教學(xué)樓進行粉刷，請你幫忙統(tǒng)計一下，大約賣多少桶涂料？需要多少錢？這份作業(yè)要求學(xué)生觀察粉刷教學(xué)樓包括哪些部分？通過測量或調(diào)查計算出粉刷的面積后，再到市場上了解涂料的價格等。這樣使學(xué)生把所學(xué)的知識和生活實際結(jié)合了起來，擴大了學(xué)生的探究空間。

現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)該充分體現(xiàn)以學(xué)生為本，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們應(yīng)該把課堂交給學(xué)生，真正讓學(xué)生在課堂中“動”起來，把課堂還給學(xué)生，把尊嚴(yán)還給學(xué)生，把童趣還給學(xué)生。