如何開展高中英語有效教學(xué)

山東省鄒平縣魏橋高中  王嘎  

   有效教學(xué)是指在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，運(yùn)用一定的教學(xué)策略完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，并獲得預(yù)期效益的最優(yōu)化，使學(xué)習(xí)者與傳授者雙方獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展。素質(zhì)教育背景下，如何實(shí)施英語有效教學(xué)呢？結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下三個(gè)基本方面入手。

一、積極創(chuàng)設(shè)情景，落實(shí)英語教學(xué)

“情景需要語言，語言應(yīng)當(dāng)從情景教起。”在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師精心的教讀和講解，學(xué)生拿著課本記、讀和機(jī)械訓(xùn)練，慢慢的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。語言脫離了語言環(huán)境就難以恰當(dāng)?shù)谋硎鲆饬x，難以發(fā)揮其表情達(dá)意的本質(zhì)功能。教學(xué)中我是通過各種情景和掌握語言所含的意義，從而達(dá)到在交際中運(yùn)用語言的目的，而情景教學(xué)法是在教學(xué)過程中教師有目的引入和創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的，以形象為主體的主動(dòng)具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解知識(shí)和技能，并使學(xué)生心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。教學(xué)中只有高度重視研究和把握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和變化規(guī)律，才能最充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從根本上發(fā)展學(xué)生的能力。通過真實(shí)的情境讓學(xué)生感知了詞匯的意義，而進(jìn)行合作交流則提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅讓詞匯教學(xué)在興趣教學(xué)中完成，而且實(shí)行了有效教學(xué)。正確使用英語課堂用語是英語課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的一種有效手段。隨著學(xué)生語言能力的不斷提高以及教學(xué)課程的延續(xù)，課堂用語應(yīng)循序漸進(jìn)，我們應(yīng)盡可能多的使用英語組織教學(xué)，使孩子沉浸在一種自然的英語氛圍中。 

二、開展交流互動(dòng)，活動(dòng)教學(xué)高效

有人說英語教學(xué)如果真正實(shí)現(xiàn)了課堂活動(dòng)的“交流—互動(dòng)”，也就解決了英語教學(xué)的實(shí)效性。多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為英語課堂活動(dòng)不僅僅是學(xué)生機(jī)械背誦和默寫，而是聽、說、讀、寫綜合能力的自我展現(xiàn)。所以，把語言活動(dòng)作為英語課堂的基本活動(dòng)，會(huì)極大提高英語課堂效率，而這也恰恰是英語教學(xué)的根本目的。增強(qiáng)課堂語言活動(dòng)不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生，內(nèi)化教材，更能避免“一言堂，滿堂灌”。 在“交流—互動(dòng)”的教學(xué)中，學(xué)生的動(dòng)是以教師的啟為基礎(chǔ)的。教師在講授新課前對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，小組討論是“交流—互動(dòng)”的主體。通過設(shè)計(jì)一項(xiàng)英語活動(dòng)；任務(wù)或問題，讓學(xué)生在一種真實(shí)、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性的開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。小組一般由4人（優(yōu)等生1人，中等生2人，差生1人）程度各異的學(xué)生組成，每隔一段時(shí)間，小組要重新組成，通過學(xué)生自行討論，組內(nèi)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)助，共同達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教學(xué)評(píng)價(jià)在學(xué)生互動(dòng)過程中的作用是非常重要的，在組與組之間交流后，教師按一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面、客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。這不僅可以激勵(lì)學(xué)生的積極參與意識(shí)，也是檢測教學(xué)效果的有效手段。

三、上好三種課型，提高學(xué)習(xí)效率

以什么教育思想為指導(dǎo)來管理外語教學(xué)課堂，直接關(guān)系到教學(xué)效果。一般而言，按階段劃分，一堂課有三段：導(dǎo)課、正課和結(jié)課。以教學(xué)的藝術(shù)魅力在導(dǎo)課階段就激起全體學(xué)生的興趣，為下一步教學(xué)的順利展開奠定好的基矗無論是詞匯教學(xué)，語音教學(xué)、語法教學(xué)還是篇章分析教學(xué)，都應(yīng)力求象一部完美的交響曲的序曲那樣，第一個(gè)音符就能拔動(dòng)聽者的心弦，在學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。具有“新、奇、巧、疑、情、趣”等特點(diǎn)的各種導(dǎo)課方法，都能達(dá)到這種“萬事貴乎始”的效果。正課是一堂課的關(guān)鍵內(nèi)容，而中學(xué)生又往往在保持注意二十分鐘左右開始出現(xiàn)“神不守舍”現(xiàn)象。我們常發(fā)現(xiàn)，課上一半，老師單獨(dú)提問學(xué)生時(shí)，課堂上喧嘩聲由小變大，最后蓋過師生間的問答聲。一堂課如果是一支動(dòng)聽樂曲，導(dǎo)課是“序曲”，結(jié)課便是終曲，完美的教學(xué)必須做到善始善終，故結(jié)課也是衡量教師教學(xué)是否有效的重要標(biāo)志。結(jié)課藝術(shù)千姿百態(tài)。有歸納式結(jié)束、自然式結(jié)束、回應(yīng)式結(jié)束、遷移式結(jié)束、擴(kuò)展式結(jié)束、回味式結(jié)束、高潮式結(jié)束等等。恰到好處的結(jié)課，不僅使整堂課結(jié)構(gòu)完整，而且含有不盡之意、韻外之致。