談化學教學中非智力因素的培養(yǎng)

河南省安陽縣第七高級中學  宋梅麗

    學習的成功是智力因素和非智力因素共同作用的結(jié)果。非智力因素包括動機、情感、興趣、意志、信心等，屬于心理動力系統(tǒng)。人的智力因素是有限的，如一些偉大的科學家，在小時候智力并不高，但經(jīng)過后天非智力因素的培養(yǎng)成為著名的科學家。由此可見非智力因素的培養(yǎng)，在中學化學教學中是不可忽視的問題。

    一、動機的培養(yǎng)

    正確的學習動機是學習的內(nèi)在動力，因而在化學教學中要經(jīng)常穿插一些中國化學史和當代的化學成就，目的是激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義激情。例如講石油時介紹我國石油資源豐富，但在解放前帝國主義說中國是“貧油國”，解放后在黨的領導下，我國先后開發(fā)和建設了大慶、華北、中原等石油基地，甩掉了貧油國的帽子。在教學中通過這些實例的講述，可激起學生求知欲的高漲，從而保持學習的積極態(tài)度。

    二、情感的培養(yǎng)

    情感是開發(fā)人智力的源泉。那么如何在教學中培養(yǎng)學生的情感呢？首先備課時精心準備教案；講課時注意表達的藝術(shù)性；實驗時注意語言科學性與形象性相結(jié)合。其次要正確對待“好、中、差”三類學生。特別是對待差生不但要熱情關懷還要循循善誘，具體幫助。這樣才能使學習集體之間以及師生之間關系的融洽，感情平衡，使學生在學習中感到輕松愉快。我校的學生，大多來自農(nóng)村，以前沒有做過實驗，但經(jīng)我們分門別類耐心指導，他們的成績及實驗技能進步很快。

    三、興趣的培養(yǎng)

    濃厚的學習興趣是智力發(fā)展的催化劑。在教學中教師要充分發(fā)揮學科特點，在實驗上下功夫，提高實驗的藝術(shù)性，這對提高學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性和激勵學生熱愛化學可以起到良好的作用。化學上常有一些概念和原理比較抽象，若采用照本宣科的方法，學生很難理解，如講物質(zhì)的穩(wěn)定性，某村組農(nóng)民不懂化學知識，見到硝酸銨結(jié)塊，不好施肥，就用鐵錘去砸，結(jié)果引起爆炸。學生聽得津津有味，產(chǎn)生濃厚的興趣。

    四、意志的培養(yǎng)

    堅強的意志對學生會產(chǎn)生驚人的效果。因而在教學中要培養(yǎng)學生對知識勇于追求，善于探索的精神。教學中可講有關科學家為完成一個實驗或一個課題，往往需要幾年、幾十年的時間，有的甚至冒著生命危險，付出血的代價。如講甘油可制烈性炸藥——硝化甘油，諾貝爾為研究它，進行了幾百次試驗，幾次炸飛了實驗室，他就是冒著生命的危險，解決了硝化甘油的儲運和引爆問題。通過這些例子培養(yǎng)學生為科學和真理獻身的精神。