談在教育孩子方面要給孩子自由

 文/張如宏

如馬和水的故事，馬不喝水，你硬要牽馬去喝水，即使你把馬頭按在水桶里，它也不喝水。如果馬想喝水的時(shí)候，你不拉它，它也會(huì)跑到水邊去喝水。就象滿(mǎn)漢全席一樣，108道菜樣樣齊全。因好吃，非�？煽�，人人都拿起筷子，把很多好各異的菜都夾在一個(gè)不想吃的盤(pán)子里面，到起了反作用，使這個(gè)人得了腸道炎或腸胃炎。這告訴我們，在學(xué)習(xí)方面，最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是孩子的理想，那么興趣就是最好的學(xué)習(xí)方法。

陳、廣的故事，燕雀焉知鴻鵠之起哉，陳、廣說(shuō)，我們?cè)谝黄鸨疾�，苦干的人，都是想干一翻事業(yè)的人，我們這幫人，無(wú)論誰(shuí)的先起來(lái)成功了，富有就必須請(qǐng)大家吃一頓紅燒肉。就象很多人手拉手地去挖人參，大家都為了一個(gè)目標(biāo)挖千年老人參，卻有人說(shuō)人參有長(zhǎng)在地上的，草叢里的，也有長(zhǎng)在樹(shù)上的，在很多人中有一個(gè)人比較憨厚。大家一直低著頭往前找，都沒(méi)有找到人參。因?yàn)榈厣系那�年老參都被別人挖空了。在這時(shí)候，憨厚的這個(gè)人專(zhuān)門(mén)抬起頭看，突然間他看到了樹(shù)上長(zhǎng)有一棵人參，說(shuō)我找到人參了，而且是千年的老人參，這是因?yàn)槿藚⒌姆N子被風(fēng)吹到樹(shù)上長(zhǎng)出來(lái)的，而沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)。

這說(shuō)明，你要孩子好好地學(xué)習(xí)，考好的大學(xué)，而且還要是重點(diǎn)的。若要孩子低著頭地去學(xué)習(xí)，低著頭去考試，還不如給孩子抬起頭來(lái)看看月亮。家長(zhǎng)都有望子成龍，望女成鳳的心愿，教師也希望自已的學(xué)生都能學(xué)業(yè)有成，事業(yè)上成功。家長(zhǎng)教育孩子如此，教師在教育學(xué)生方面也應(yīng)如此，要給孩子有自由發(fā)展的空間。

怎樣給學(xué)生自由發(fā)展的空間呢？俗話(huà)說(shuō)：“人創(chuàng)造環(huán)境，同親環(huán)境也創(chuàng)造人。”學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉，道德行為習(xí)慣的形成，乃至知識(shí)才能的增長(zhǎng)，無(wú)不受到優(yōu)美健康環(huán)境的熏陶和影響。學(xué)校、教師應(yīng)營(yíng)造適合學(xué)生心理健康發(fā)展的育人氛圍。學(xué)業(yè)生作為獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，具有無(wú)限的潛能。教師作用在于幫助學(xué)生充分地發(fā)揮其內(nèi)在的潛能。教師必須放下“師道尊嚴(yán)”的“架子”，以朋友的身份走近學(xué)生，讓學(xué)生從心理上接受你。每個(gè)人都有權(quán)利表明自已的觀點(diǎn)，也應(yīng)接受他人的批評(píng)，包括教師在內(nèi)。教師不再是自我權(quán)威的維護(hù)者和教材的代言人，而是學(xué)力能務(wù)的激發(fā)，培養(yǎng)者、欣賞者。傳統(tǒng)的教學(xué)，生的行為往往受到嚴(yán)格的限制，學(xué)業(yè)生在思想，行為方面因?yàn)楹ε马f這反教師的規(guī)定而感到緊張，焦慮和壓抑，喪失了自由的機(jī)會(huì)，抑制了主動(dòng)創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)，因而減少不必要的規(guī)定，還給學(xué)生自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有益于激活學(xué)生思維的火花，使學(xué)生得以生動(dòng)活潑的發(fā)展。

學(xué)生每天起床，學(xué)習(xí)、吃飯，寫(xiě)作業(yè)這樣鈑復(fù)進(jìn)行，似乎安排得井井有條。單調(diào)的生活與學(xué)業(yè)生好動(dòng)，活潑的本性產(chǎn)生了巨大矛盾。在生心理除了“有作業(yè)，我們還能擁有什么”，這是孩子發(fā)自心底的吶喊。防子需要自由，渴望獨(dú)立。因而要留給他們自由支配的時(shí)間，留給屬于他們自已的天地。

交往是人的社會(huì)生活重要內(nèi)容之一，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，讓學(xué)生在廣泛的交往中可以感受時(shí)代的脈搏，體驗(yàn)友情的美好，懂得協(xié)作的重要。學(xué)生相線交往對(duì)情緒的發(fā)展與調(diào)節(jié)具有重要作用。能使他們互相以情緒支持和安慰，幫助自已自付生活中出現(xiàn)的種種緊張和壓力。要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的同伴交往。指導(dǎo)、培養(yǎng)、鍛煉他們的交往技能，幫助他們掌握各種交往策略，學(xué)會(huì)和同學(xué)和睦相處，真誠(chéng)合作，從而培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)和交往能力。

師生的交往是雙方互動(dòng)的交往，事實(shí)確鑿表明，學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度中情感成份比較重，他們對(duì)自已喜歡的老師作出積極的反應(yīng)，而對(duì)自已不喜歡的老師往往予以消極的反應(yīng)。由此可見(jiàn)，保持與學(xué)生良好關(guān)系，我們要給予學(xué)生關(guān)愛(ài)，用期望的目光關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，有利于學(xué)生良好心理的形成和教育的有效實(shí)施。

培養(yǎng)學(xué)生的況爭(zhēng)意識(shí)，況爭(zhēng)意識(shí)是推動(dòng)個(gè)體戰(zhàn)勝自我超越自我的精神動(dòng)力。作為一名教師，必須有在工作中認(rèn)真鉆研教法，積累教法，用科學(xué)的方法育人，把“一刀切”，“一鍋煮”轉(zhuǎn)變?yōu)橐虿氖┙蹋�因人而異的教學(xué)模式。變“注入式”為“啟發(fā)式”廢出“滿(mǎn)堂灌”的老式教法。教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教給學(xué)業(yè)生開(kāi)啟智慧之門(mén)的鑰匙。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，由“要我學(xué)”變?yōu)?/FONT>“我要學(xué)”。在教學(xué)程中，教師要注重同學(xué)生傳播競(jìng)爭(zhēng)的思想，使學(xué)生具有競(jìng)爭(zhēng)觀念；要組織合理的競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)，使學(xué)生受到競(jìng)爭(zhēng)的熏陶和訓(xùn)練。孩子的相線競(jìng)爭(zhēng)，能夠激發(fā)分們的進(jìn)取精神和學(xué)習(xí)熱情，推動(dòng)他們?nèi)��?chuàng)造性地解決各種問(wèn)題，奪得最終的勝利。