作者：田鋒   河南省沈丘縣北楊集二中

【摘要】思想政治課教學(xué)應(yīng)突破傳統(tǒng)知識(shí)教育束縛，重新構(gòu)筑新的教學(xué)理念；注重理論聯(lián)系實(shí)際，拓展學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力；突破“一言堂和滿堂灌”教學(xué)模式；突破“粉筆加黑板”的模式，利用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)效率；突破試題答案的單一性，探索開放型試題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。.
　　【關(guān)鍵詞】新課改  教學(xué)策略  突破
　　新課改大潮滾滾涌來(lái)，在“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，新課改“為著每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展，為著促進(jìn)每位學(xué)生在共同基礎(chǔ)上的個(gè)性發(fā)展”成為我們所追求的新的教學(xué)核心理念，為貫徹新課改精神，培養(yǎng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)新人才，思想政治課教學(xué)應(yīng)突破傳統(tǒng)知識(shí)教育的束縛，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重新構(gòu)筑全新的教學(xué)理念。.
　　一、突破課本課堂的束縛，拓展學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。
　　傳統(tǒng)教學(xué)中，廣大政治課教師以傳授課本知識(shí)為重任，把政治課學(xué)習(xí)局限在課堂之內(nèi)，教師要敢于突破課本課堂的束縛，樹立“大政治”的觀念，不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材，還要鼓勵(lì)學(xué)生多讀政治課外書籍，努力拓展學(xué)生的知識(shí)面，不僅搞好課堂教學(xué)，還要組織學(xué)生開展各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，合作精神和自主精神；不僅“傳道、授業(yè)、解惑”，還要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑好問(wèn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).。因此，滿足于課本知識(shí)顯然是不夠的，應(yīng)該對(duì)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)作大膽調(diào)整，不拘泥于對(duì)課本內(nèi)容具體詳盡的講解，一些知識(shí)性內(nèi)容放手讓學(xué)生自學(xué)，騰出時(shí)間補(bǔ)充相關(guān)的課外知識(shí)或選取有價(jià)值的熱點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題展開討論，啟迪思維。.
　　把握時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代步伐，是思想政治課教學(xué)的生命力所在。對(duì)此，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多閱讀如《半月談》《中學(xué)生時(shí)事報(bào)》等報(bào)刊；每天讓學(xué)生收看《新聞聯(lián)播》和《焦點(diǎn)訪談》等節(jié)目；開展一些社會(huì)調(diào)查，這樣思想政治課教學(xué)逐步將小課堂與大社會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性就會(huì)大大提高。.
　　二、突破“一言堂和滿堂灌”教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
　　教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。教學(xué)的過(guò)程中是師生共同活動(dòng)的雙向過(guò)程，在這種過(guò)程中，學(xué)生是主體，思想政治課要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，必須改變單向灌輸，以知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。
       轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，努力探索師生互動(dòng)，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，把“備”的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的了解和分析上，把“教”的重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和對(duì)學(xué)生分層要求、分類提高上，把“導(dǎo)”的重點(diǎn)放在學(xué)生心理、思維的疏導(dǎo)上，把“考”的重點(diǎn)放在學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力上，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，在思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生善于把不同知識(shí)重新組合解決問(wèn)題，善于從不同角度來(lái)觀察分析問(wèn)題，開拓思維，大膽提出自己的獨(dú)立見(jiàn)解等。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多運(yùn)用錄音、錄像、幻燈片等多媒體直觀材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使教學(xué)更生動(dòng)形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大大增加。.
　　三、突破“粉筆加黑板”的傳統(tǒng)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
　　思想政治課的基本理論比較抽象，又枯燥乏味，單靠教師的說(shuō)教，學(xué)生會(huì)聽(tīng)得索然無(wú)味甚至根本不聽(tīng)，多媒體能把文字、圖象、聲音、動(dòng)畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識(shí)形象化，無(wú)序的內(nèi)容系統(tǒng)化，使枯燥的理論不再枯燥，也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取記憶。例如講初一政治中生活處處有情趣時(shí)，可用電教媒體展示大自然的山山水水，讓學(xué)生感受到生活的美好，江山如此多嬌，從而使學(xué)生明白要體驗(yàn)生活的美好，要形成積極、樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又拓寬視野，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。
　　四、突破試題答案的單一性，探索開放型試題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
　　政治是開卷考試，開放型試題一般以某個(gè)實(shí)際問(wèn)題為切入點(diǎn)，在答題要求和答題設(shè)計(jì)上增加了多樣性和靈活性，以鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中樹立“一種意識(shí)”，即促進(jìn)教學(xué)開放的意識(shí)，從原有的按既定角度途徑，讓學(xué)生去取得唯一答案轉(zhuǎn)變?yōu)橐�求學(xué)生積極置疑，大膽想象，獨(dú)立思考，各抒己見(jiàn)，尋求解決問(wèn)題的多種方案。做到“三方面注重”：一是既關(guān)注問(wèn)題的結(jié)論，又注重解決問(wèn)題的途徑和過(guò)程；二是構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，從而把握學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系；三是通過(guò)情境模擬、現(xiàn)實(shí)模擬等方法，構(gòu)筑學(xué)生的綜合思維模型，樹立多學(xué)科、多角度、多側(cè)面的思維方式。.
　　開放型試題要求政治教師進(jìn)行開放型教學(xué)，拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生敢于標(biāo)新立異，對(duì)學(xué)生獨(dú)樹一幟、獨(dú)創(chuàng)一說(shuō)的想法和做法，要給予肯定與支持。
　　新課改在如火如荼地進(jìn)行著，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，但無(wú)論有多少疑惑和猶豫，新課改對(duì)我們教師是一場(chǎng)新的學(xué)習(xí)教育理念，新的師生定位，新的教與學(xué)的方式，.如何在教學(xué)中貫徹新課改理念，讓教學(xué)真正著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，真正走進(jìn)學(xué)生心靈，這需要我們教師以智者和勇者的氣魄及膽量邁出改革和實(shí)踐的第一步。