孫穎

    成功的教育包括：課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)。而評(píng)價(jià)則是影響學(xué)生潛能開發(fā)、智能開發(fā)的關(guān)鍵。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂課程的學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，著眼于評(píng)價(jià)的教育、激勵(lì)與改善的功能。事實(shí)告訴我們，只有使學(xué)生掌握客觀規(guī)律并發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，才能獲得成功，我認(rèn)為小學(xué)音樂課教學(xué)以下幾個(gè)方面來(lái)探索：

一、營(yíng)造輕松、愉快的評(píng)價(jià)氛圍，讓學(xué)生樂此不疲

    我們常看到某些同學(xué)平時(shí)唱歌還不錯(cuò)，可到單獨(dú)自己演唱時(shí)，聲音發(fā)抖，或者沒了聲音等，久之也少了學(xué)習(xí)信心。除了平時(shí)我們多提問(wèn)，多給他些鍛煉機(jī)會(huì)，鍛煉他的心理因素之外，最重要的我們要改變一下課堂評(píng)價(jià)。我們可以在“擊鼓傳花”的游戲中進(jìn)行，事先也不要告訴學(xué)生考試，這樣平時(shí)不敢在眾人面前表現(xiàn)的學(xué)生，游戲玩樂了，就能緩解他的緊張情緒，使其正常發(fā)揮甚至超常發(fā)揮，這效果不正是我們老師所追求的嗎？這時(shí)悄悄地加以記載，事后公布分析表?yè)P(yáng)，這位同學(xué)收到這份意外的成績(jī)后，一定會(huì)對(duì)自己刮目相看，從而樹立起自信心。

二、采取多種形式，改變?cè)u(píng)價(jià)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)和學(xué)習(xí)的積極性

    發(fā)展性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，音樂課堂上的評(píng)價(jià)目的就是為了讓學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)，使自己形成學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，樹立信心，給自己提供表現(xiàn)自己能力和成就的機(jī)會(huì)，同時(shí)創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難和疑惑。在教學(xué)中，每當(dāng)學(xué)生表演結(jié)束，給他們自評(píng)的機(jī)會(huì)，會(huì)使其表達(dá)自己的創(chuàng)意，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，在小組內(nèi)互評(píng)，還可以通過(guò)組內(nèi)同學(xué)的鼓勵(lì)，把那些在課堂上表現(xiàn)不太積極的同學(xué)有效地組織起來(lái)。

三、師生互評(píng)，營(yíng)造和諧氛圍

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是學(xué)習(xí)組織者、引導(dǎo)者和合作者，教師要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上，得到充分的發(fā)展，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，更要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的健康和諧發(fā)展，不但要關(guān)注課堂教學(xué)的結(jié)果，更要關(guān)注課堂教學(xué)的過(guò)程。

    總之，小學(xué)音樂課程的評(píng)價(jià)不僅要涵蓋音樂的不同教學(xué)領(lǐng)域，更應(yīng)注意學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展增強(qiáng)自信。      （臨淄區(qū)朱臺(tái)鎮(zhèn)高陽(yáng)小學(xué)）