鄒秀葉  韓善勇

     在長期的教學(xué)實踐中，我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法談?wù)勛约旱恼�治高考�?fù)習(xí)策略。

    一、科學(xué)有效記憶，備足考試“彈藥”。如果把高考當(dāng)作一場戰(zhàn)斗，那么學(xué)生的知識無疑就是為這場戰(zhàn)斗而備的“彈藥”，而知識的掌握必須依靠科學(xué)有效的記憶方法。對于知識的記憶，我們提倡“三步記憶法”。就是對課本的每一部分內(nèi)容，如一個框題，第一步先略讀，知其大概框架內(nèi)容；第二步精讀，力求弄懂每一句話，要善于發(fā)現(xiàn)問題，以問題為載體進(jìn)行記憶，不留任何疑問；第三步通讀，將整課內(nèi)容聯(lián)系起來，再對相關(guān)問題加深理解，構(gòu)建知識體系。對復(fù)習(xí)內(nèi)容，我們側(cè)重于當(dāng)堂強(qiáng)化記憶，課后嘗試回憶，尤其在晚睡前讓學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容“放電影”，這樣記憶才會長久。

     二、在總結(jié)中提高，在錯題中“淘金”。進(jìn)入高三，對于知識的學(xué)習(xí)，我們主張“兩本學(xué)習(xí)法”。要求學(xué)生準(zhǔn)備兩個本子：一個總結(jié)本和一個錯題本�？偨Y(jié)本就是把已有的知識用自己的理解進(jìn)行整理、總結(jié)，形成你所理解的體系。形象地說，就是自己寫一本自己看的“書”。強(qiáng)調(diào)自主就是因為只有經(jīng)過學(xué)生自己總結(jié)的知識，自己構(gòu)建的體系，自己發(fā)現(xiàn)的問題，學(xué)生掌握得才更加牢固。自己寫的“書”對自己最有用，理解也會更深刻。無論什么時候，有了新的理解，都及時把它加入到這本“書”里頭，最終形成網(wǎng)狀的知識結(jié)構(gòu)。自主構(gòu)建體系，確�！皬椝帯贝娣庞行�，用起來才能得心應(yīng)手。錯題本就是把你做過的題中那些做錯的題搜集起來，經(jīng)常拿出來看看。最容易錯的題就是學(xué)生做錯過的題。如果一個學(xué)生能把犯過的錯誤及時改正，就一定能在高考中獲勝。

    三、復(fù)習(xí)抓主線，做題理思路。在復(fù)習(xí)的過程中，我們強(qiáng)調(diào) “一條主線梳理法”。抓主線也就是抓主干知識，抓知識體系的構(gòu)建。那是因為主干知識就是基礎(chǔ)知識，也往往成為考試的重點，掌握了主干知識，答題的時候才能夠分得清主次，如果分不清主次，把次要的東西答了很多，把主要的東西給忽略了，那也不行。高考對考生綜合運用知識的能力提出了要求，考生在掌握主干知識的基礎(chǔ)上應(yīng)該學(xué)會分析材料，利用材料篩選信息，然后對這些材料進(jìn)行重新整合，再使用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行回答。死記硬背書本是無法回答這樣的問題的，因為在書本上很難找到現(xiàn)成的答案，學(xué)生必須自己來分析，最后做出結(jié)論，編制答案，那就需要文字準(zhǔn)確，條理清楚，邏輯嚴(yán)明，這也是對考生的基本要求之一。

     四、關(guān)注現(xiàn)實生活，讓政治復(fù)習(xí)更精彩。理論聯(lián)系實際是政治教學(xué)中老生常談的一個話題。平時有些學(xué)生說不喜歡政治，原因就是政治中一些概念很抽象，不好理解，像物質(zhì)的基本概念、事物的運動的絕對性等。學(xué)生理解不了就死記硬背，這樣往往是事倍功半。知識的學(xué)習(xí)光靠背誦、做題，是很難真正懂得什么是物質(zhì)、什么是意識，要明白那些抽象的概念需要思考。這種思考不是漫無目的的遐想，而應(yīng)該與實際生活相聯(lián)系，聯(lián)系實際生活去琢磨書上的表述，把身邊的事情揉到書本里，看書上的表述與我們平時的理解有什么不同，然后再結(jié)合到題目里面去，檢驗自己的理解是否正確。我們知道依靠死記硬背下來的知識是一個個沒有生命的蒼白的知識點，而一旦把知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，抽象的知識馬上就會變得鮮活起來，物質(zhì)與意識、事物的發(fā)展等原理脫離了干癟文字的外形，從書本上走出來，成為生活的一部分�？傊�，不簡單地記憶知識，而是把知識還原到生活中，讓學(xué)生從政治學(xué)習(xí)中獲得更多的樂趣。

(作者單位：山東省安丘市第一中學(xué)）