河南省安陽高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)銀杏小學   王素娟

俗話說：“金口難開”，課堂上也經(jīng)常遇到這樣的情況。學生回答問題時要么保持沉默，要么聲音小得只有他自己能聽見。如何在課堂上讓學生敢說、會說、說得精彩呢？我在實際教學中嘗試了以下幾種方法，感覺效果還不錯。

1、小組競賽，用這種方式調(diào)動學生回答問題的積極性。每次一上課，我先在黑板兩邊記錄組別，在上課過程中，只要積極發(fā)言，就可以為小組贏得一面小紅旗，課結(jié)束時比比哪個小組的同學發(fā)言次數(shù)多，就獎勵那小組一枚小博士章，小博士章的多少決定期末的優(yōu)秀小組。

2、對應PK，用這種方法訓練學生回答問題時的音量或回答的完整性。具體做法是：我把班里的學生根據(jù)他們的程度平均分到每個小組，盡量使小組間的力量是均等的。這樣把學生分成了6大組，一、二、三組在教室南邊，四、五、六組在教室北邊，每組8人，前邊4人，后邊4人。這樣一、四組對應，二、五組對應，三、六組對應，而且每個同學都會在對應的小組找到和自己對應的那個同學，當然相對應的同學實力要相當。分好組以后我又和學生約定，如果某個同學回答問題時聲音小或回答不夠完整，和他相對應的同學優(yōu)先與其PK，最后大家評價誰獲勝。獲勝者可以為小組贏得兩面小紅旗，為了鼓勵大家的積極性，沒有獲勝的但人家有勇氣主動回答問題，也可以得到一面小紅旗。通過這種形式的訓練，學生回答問題的音量在逐漸加大，也會有意識地注意回答的完整性，增強了回答問題的勇氣。

三、小火車開起來，訓練每個學生都要掌握的回答問題的方法。以前我總認為開火車是一年級小朋友的專利，孩子們大了，不會喜歡這種形式的活動。一次偶爾的嘗試，我才發(fā)現(xiàn)，孩子就是孩子，只要換種方式，他們就會有一種新鮮感，就會表現(xiàn)出極高的熱情。后來我就用這種形式來讓每個學生掌握一個概念或定義的描述，或用一個固定的句式來表達自己的想法。

學生愿不愿意開口，關(guān)鍵看老師有沒有方法引導，而讓學生主動開口回答問題的方法遠不止這些，只要老師善于用心去研究學生，研究課堂，相信更多精彩活動會伴隨我們的課堂，而學生也會讓課堂因他們敢說會說而精彩。