河南省安陽(yáng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)銀杏小學(xué)   王素娟

俗話說(shuō)：“金口難開(kāi)”，課堂上也經(jīng)常遇到這樣的情況。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要么保持沉默，要么聲音小得只有他自己能聽(tīng)見(jiàn)。如何在課堂上讓學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、說(shuō)得精彩呢？我在實(shí)際教學(xué)中嘗試了以下幾種方法，感覺(jué)效果還不錯(cuò)。

1、小組競(jìng)賽，用這種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。每次一上課，我先在黑板兩邊記錄組別，在上課過(guò)程中，只要積極發(fā)言，就可以為小組贏得一面小紅旗，課結(jié)束時(shí)比比哪個(gè)小組的同學(xué)發(fā)言次數(shù)多，就獎(jiǎng)勵(lì)那小組一枚小博士章，小博士章的多少?zèng)Q定期末的優(yōu)秀小組。

2、對(duì)應(yīng)PK，用這種方法訓(xùn)練學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的音量或回答的完整性。具體做法是：我把班里的學(xué)生根據(jù)他們的程度平均分到每個(gè)小組，盡量使小組間的力量是均等的。這樣把學(xué)生分成了6大組，一、二、三組在教室南邊，四、五、六組在教室北邊，每組8人，前邊4人，后邊4人。這樣一、四組對(duì)應(yīng)，二、五組對(duì)應(yīng)，三、六組對(duì)應(yīng)，而且每個(gè)同學(xué)都會(huì)在對(duì)應(yīng)的小組找到和自己對(duì)應(yīng)的那個(gè)同學(xué)，當(dāng)然相對(duì)應(yīng)的同學(xué)實(shí)力要相當(dāng)。分好組以后我又和學(xué)生約定，如果某個(gè)同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)聲音小或回答不夠完整，和他相對(duì)應(yīng)的同學(xué)優(yōu)先與其PK，最后大家評(píng)價(jià)誰(shuí)獲勝。獲勝者可以為小組贏得兩面小紅旗，為了鼓勵(lì)大家的積極性，沒(méi)有獲勝的但人家有勇氣主動(dòng)回答問(wèn)題，也可以得到一面小紅旗。通過(guò)這種形式的訓(xùn)練，學(xué)生回答問(wèn)題的音量在逐漸加大，也會(huì)有意識(shí)地注意回答的完整性，增強(qiáng)了回答問(wèn)題的勇氣。

三、小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生都要掌握的回答問(wèn)題的方法。以前我總認(rèn)為開(kāi)火車(chē)是一年級(jí)小朋友的專利，孩子們大了，不會(huì)喜歡這種形式的活動(dòng)。一次偶爾的嘗試，我才發(fā)現(xiàn)，孩子就是孩子，只要換種方式，他們就會(huì)有一種新鮮感，就會(huì)表現(xiàn)出極高的熱情。后來(lái)我就用這種形式來(lái)讓每個(gè)學(xué)生掌握一個(gè)概念或定義的描述，或用一個(gè)固定的句式來(lái)表達(dá)自己的想法。

學(xué)生愿不愿意開(kāi)口，關(guān)鍵看老師有沒(méi)有方法引導(dǎo)，而讓學(xué)生主動(dòng)開(kāi)口回答問(wèn)題的方法遠(yuǎn)不止這些，只要老師善于用心去研究學(xué)生，研究課堂，相信更多精彩活動(dòng)會(huì)伴隨我們的課堂，而學(xué)生也會(huì)讓課堂因他們敢說(shuō)會(huì)說(shuō)而精彩。