孫曉萍  胡喬生

面對當(dāng)前中職語文課堂出現(xiàn)的種種不良現(xiàn)狀，中職語文課堂教學(xué)改革已迫在眉睫。語文教師如果能夠面對現(xiàn)實，因勢利導(dǎo)，抓住中職生的心理特點和語文學(xué)科特色，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造“活教、活學(xué)、樂學(xué)、活用”的輕松愉悅的課堂氣氛，達(dá)到教書育人的目的。下面就如何“教活”中職語文，提高課堂效率談一點個人的體會。

一、讓出三尺講臺，提高聽說能力

培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，是中職語文教學(xué)大綱的基本要求，更是左右著中職生今后就業(yè)和發(fā)展的重要因素之一，是學(xué)生發(fā)展的終身需要。作為語文教師，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生聽說能力作為一項義不容辭的責(zé)任，一項長期的任務(wù)。

目前，我校大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，普通話基礎(chǔ)差，普遍存在一定的自卑心理，在復(fù)述、答問、交談或講述中，或聲音低小，吐字含混，發(fā)音不準(zhǔn)；或結(jié)結(jié)巴巴，語無倫次；或手足無措，表情全無。而他們中的絕大多數(shù)學(xué)生通過在校的2～3年后即將踏入社會成為職業(yè)人。所以，培養(yǎng)中職生的聽說能力、交際能力是中職語文教學(xué)的首要任務(wù)。具體方法是通過課前的3～5分鐘，讓出三尺講臺，讓學(xué)生上臺或頌讀名篇佳作，或述哲理寓言，或評新聞時事……自由發(fā)揮。

二、融入社會生活，豐富課堂內(nèi)容

“生活就是語文，語文就是生活。”“語文來自于生活，用之于生活。”新課程積極倡導(dǎo)“源于教材而高于教材”的理念，對教材進(jìn)行第二次“加工”，即調(diào)整教材、補(bǔ)充教材、拓展教材。個人認(rèn)為，在立足課文的基礎(chǔ)上，突破“課文”的限制，對課文進(jìn)行有效的拓展與超越，把學(xué)習(xí)訓(xùn)練和整個社會聯(lián)系起來，拓寬了學(xué)生的觀察視野，使“語文”這一小課堂融入了社會這個大課堂。讓學(xué)生學(xué)到更多，品味更多，收獲更多，引導(dǎo)學(xué)生思考自我，關(guān)注他人，關(guān)注世態(tài)、體會人間百味，達(dá)到“功在課堂、利在千秋”的目的。

三、開展語文活動，激活語文課堂

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)該是開放、富有創(chuàng)新、充滿活力的，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域�！蔽覀�人認(rèn)為，理想的中職語文教學(xué)應(yīng)把課外資源引入課堂，把課堂學(xué)習(xí)引向課外，在教學(xué)中廣泛開展語文活動，讓學(xué)生通過一系列的語文活動去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，構(gòu)建成學(xué)生各種理解的碰撞、質(zhì)疑的爭辯、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新相結(jié)合的開放式課堂。語文活動的形式多樣，教師可根據(jù)課文內(nèi)容、學(xué)生實際因地制宜、因人而異靈活挑選運用展開活動。   

通過巧用競賽、組織表演、開展辯論等活動，不但可以確立學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，還培養(yǎng)了學(xué)生積極思考的能力。更重要的是，我們的語文課堂活起來了，課堂教學(xué)效率提高了。

四、教學(xué)結(jié)合專業(yè)，突出語文實用性

中職語文教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以實用為本,以學(xué)生的專業(yè)發(fā)展為本。中職生大多重視專業(yè)課,往往忽視文化課。因此,要以專業(yè)為突破口,巧妙地把語文教學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)聯(lián)系起來,在教學(xué)中堅持以實用為本,以學(xué)生的專業(yè)發(fā)展為本。教給學(xué)生操作的方法,引導(dǎo)學(xué)生頓悟,進(jìn)而掌握操作規(guī)律,直至形成實用語文能力。讓學(xué)生切實體會到語文是一種工具，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。

因此，語文教師應(yīng)該充分把握中職生在校期間僅有的語文課時，對學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，與專業(yè)接軌，與學(xué)生未來的職業(yè)接軌。通過尋找語文教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)的結(jié)合點，嘗試把語文教學(xué)還原為個體體驗，最大程度地體現(xiàn)語文教學(xué)的人文關(guān)懷及為專業(yè)服務(wù)的宗旨。

（作者單位：山東省安丘市職業(yè)中專）