二、形式求活潑——方式多樣化，感受多方位，信息反饋暢通

說起課堂教學(xué)，人們就會想到這樣的一個(gè)教學(xué)模式：復(fù)習(xí)——導(dǎo)入新課——講授新課——練習(xí)——布置作 業(yè)。課堂活動為：（1 ）聽：聽老師、聽錄音、聽同學(xué)（2）說：背誦、回答（3）讀：讀課文（4） 寫：作業(yè)鞏固。無可厚非， 這種教學(xué)模式的運(yùn)用有它一定的合理性。大多數(shù)的教師和學(xué)生已習(xí)慣此教學(xué)方式。 但你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的，課堂缺乏生氣，學(xué)生缺乏活力。學(xué)生為學(xué)而學(xué)，一個(gè)字“苦”。 
    1.建立全新的腦圖 
    實(shí)踐證明，我們每個(gè)人都有一種偏愛的學(xué)習(xí)方式。我們有些人是視覺學(xué)習(xí)者、有些人是聽覺學(xué)習(xí)者、有些人則是觸 覺／動覺學(xué)習(xí)者。因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我盡量讓學(xué)生運(yùn)用不止一個(gè)感觀進(jìn)行學(xué)習(xí)，盡量通過其它感觀牢記信息。傳 統(tǒng)的教學(xué)方式是讓學(xué)生一行一行地記筆記，但大腦不是以此方式運(yùn)作的。大腦是將信息存儲在樹狀的樹突上的 ，它以類型和關(guān)聯(lián)存儲信息。因而，當(dāng)你用大腦自身的記憶方法工作，你就會學(xué)得容易，迅速。我嘗試在課堂 上不讓學(xué)生作記錄，而是跟著我一起畫腦圖——用樹狀結(jié)構(gòu)再輔以顏色，符號，類型和關(guān)聯(lián)來把整篇課文勾畫 成一幅腦圖。 為此，我作了新的 教育設(shè)計(jì)。 
    三、探索有活力——思維有深廣度，見解有創(chuàng)新度 
      在某些課堂教學(xué)活動中，學(xué)生只是被動參與教學(xué)活動。學(xué)生參與的動機(jī)不明確，老師也只是讓學(xué)生以指定 的方式參與指定的活動，盡管參與人次多，課堂活躍，但學(xué)生毫無主動性。他們的語言能力和思維能力并未得 到提高。因而教學(xué)活動的有效性具有重要的意義。學(xué)生如果有明確的學(xué)習(xí)動機(jī)，參與的活動具有交際性，通過 活動學(xué)生能收到明顯的學(xué)習(xí)效果。那才是學(xué)生的有效參與。而教師能做的就是：充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性， 使之在學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行積極思維，激活學(xué)生已有的圖式，并能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的見解和思想。 
   

    四、結(jié)尾有活意——留有激情，留著懸念 
    如何提高課堂教學(xué)活動的質(zhì)量是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。要想提高課堂活動的質(zhì)量，首先要靠教師精 心設(shè)計(jì)課堂及課后的活動內(nèi)容。且須遵循以下原則：（1）學(xué)生在做中學(xué)習(xí)。（2）學(xué)習(xí)應(yīng)該與學(xué)生的需要和興 趣相關(guān)聯(lián)。（3）學(xué)習(xí)應(yīng)該和課堂以外的現(xiàn)實(shí)世界相關(guān)聯(lián)。 

  總之，通過多種手段，激活課堂教學(xué)是提高每個(gè)45分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要途徑。每一 個(gè)教師必須在“解惑”上多下工夫，既教知識，又教給學(xué)生去解決知識癥節(jié)的要領(lǐng)，輕松而又敏捷地掌握、理 解知識。

（作者單位：王  輝  山東省安丘市第二中學(xué)   

欒鳳香   山東省安丘市職業(yè)中專）