胡賀權(quán)

中學(xué)物理被不少學(xué)生誤認(rèn)為是枯燥的學(xué)科，興趣往往不高。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣尤為重要。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)處于高度自覺狀態(tài)，會(huì)以驚人的毅力勤奮地學(xué)習(xí)。相反，如果沒有興趣，就會(huì)厭學(xué)。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，是物理教師首先要做好的工作。在教學(xué)中采用多種合理方法與手段，是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣關(guān)鍵。本文從以下幾個(gè)方面談?wù)劷處熢谡n堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的做法。

一、導(dǎo)課新穎，引起興趣

良好的開端，是成功的一半。導(dǎo)課是課堂教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，成功的導(dǎo)課能迅速安定學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，為整堂課的教學(xué)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。導(dǎo)課的方法很多，取什么方法導(dǎo)課能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要根據(jù)教材內(nèi)容，老師自身的特長，學(xué)生的個(gè)性差異和不同心理特點(diǎn)來設(shè)計(jì)安排。例如“認(rèn)識(shí)浮力”導(dǎo)入：傳說，古羅馬軍隊(duì)中有一統(tǒng)帥——狄杜，驍勇善戰(zhàn)，有一次出師大捷，捉到不少俘虜。他命令手下的士兵把所有俘虜綁起來，投下海中處死。出人意料的是，戰(zhàn)俘不但沒有沉入海中，反而一個(gè)個(gè)平安地浮在海面上，后來被波濤送回到岸邊。狄杜大怒，讓士兵再次把這些俘虜投入海中，可他們卻似乎被某種“神秘”力量托起，又送回到岸邊。狄杜大驚，以為這一定是神靈保佑他們，不該把他們處死，只好下今把俘虜全部釋放了。你們說，為什么這些俘虜屢次被投入海中卻不會(huì)沉下去呢？是不是真的有什么神靈保護(hù)了他們呢？其實(shí)，神靈是沒有的，這是大自然跟缺乏科學(xué)知識(shí)的古代人開了一個(gè)大玩笑，其中的奧秘就是這節(jié)課要研究的知識(shí)——浮力。

運(yùn)用講故事設(shè)疑導(dǎo)入新課，生動(dòng)、有趣并富有懸念，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，但故事要簡短、生動(dòng)，包含應(yīng)用到物理知識(shí)。

二、利用實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣

俗話說：“手是腦的老師�！痹诮虒W(xué)中，學(xué)生每學(xué)一個(gè)新知識(shí)，都應(yīng)該充分運(yùn)用直觀教學(xué)手段，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)眼，動(dòng)耳，動(dòng)腦等多種感官都參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。在指導(dǎo)操作的活動(dòng)中，還注意創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)思維，使學(xué)生感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，探索者，研究者。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，新課本安排了大量的實(shí)驗(yàn)（包括小實(shí)驗(yàn)），而學(xué)生對實(shí)驗(yàn)又特別喜歡，教師應(yīng)抓住學(xué)生的這一心理特征，全方位地組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以此“投其所好”。演示實(shí)驗(yàn)不僅能吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維能力；還能使抽象復(fù)雜的概念生動(dòng)直觀地顯示在學(xué)生面前，讓學(xué)生理解并掌握。實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有器材是有限的，我們要想方設(shè)法自制教具，增開一些演示實(shí)驗(yàn)。例如：講光學(xué)時(shí)，用硬紙板、蠟紙、膠水、針等做一臺(tái)針孔照相機(jī)；講“電話”時(shí)，做一只簡易對講機(jī)與學(xué)生對講……演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師要精心安排好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，滿足他們自己動(dòng)手的愿望，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德和科學(xué)作風(fēng)；還可把一部分演示實(shí)驗(yàn)改為師生互動(dòng)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)還應(yīng)靈活多變。

三、利用好奇，誘發(fā)興趣 

好奇心是對新異事物進(jìn)行探究的一種心理傾向。青少年學(xué)生追求知識(shí)、追求真理的心理過程，往往首先是由好奇、懷疑然后通過他們的學(xué)習(xí)實(shí)踐才能達(dá)到確信的程度。在教學(xué)過程中聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引起好奇或懸念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)積極的信息處理過程或解決問題的過程。把學(xué)生引導(dǎo)到一種熟悉而又親切的物理環(huán)境之中，使他們感到愉快，而不是枯燥。例如：在進(jìn)行《大氣壓》教學(xué)時(shí)，演示：一塑料片壓在空杯口，倒過來手一松，塑料片落下（學(xué)生想象中的）。然后將杯注“滿”水，把塑料片壓在杯口上，問：杯子倒過來，塑料片會(huì)落下嗎？“會(huì)”！學(xué)生回答得很干脆，然而實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻與學(xué)生想象的相反，學(xué)生大惑不解，有的開始猜想其原因，有的急切地等待老師揭秘，顯然，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣和強(qiáng)烈的探求欲望。

四、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，增強(qiáng)興趣

開展物理課外活動(dòng)是發(fā)展學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的重要手段。利用課外活動(dòng)的時(shí)間、空間，可以發(fā)展學(xué)生的特長和個(gè)性，使物理教學(xué)走出目前封閉的課堂模式，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以經(jīng)常組織學(xué)生開展如下一些形式的課外活動(dòng)：（1）閱讀與物理有關(guān)的課外書刊，定期舉辦讀書報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生相互交流讀書經(jīng)驗(yàn)、收獲和體會(huì)，以推動(dòng)課外讀書活動(dòng)廣泛和深入的開展。（2）開展小實(shí)驗(yàn)、小制作、小發(fā)明、小論文以及物理應(yīng)用知識(shí)的競賽活動(dòng)。（3）請有名望的教師進(jìn)行物理知識(shí)講座，講述物理學(xué)史的發(fā)展，物理知識(shí)的重要運(yùn)用以及最新的科技成果等。（4）到博物館、天文臺(tái)等地方參觀活動(dòng)。這些課外活動(dòng)，豐富了學(xué)生的物理知識(shí)，使我們的物理教學(xué)由課內(nèi)走向課外，由學(xué)校拓展到社會(huì)，其效果是我們僅靠封閉的課堂教學(xué)這種單一的模式所難以達(dá)到的。

總之，在日常物理教學(xué)活動(dòng)中，作為一線教師，只要在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，有計(jì)劃、有目地對學(xué)生實(shí)施興趣的培養(yǎng)，并激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，就能獲得令人滿意的教學(xué)效果。
                               （廣東省五華縣河口中學(xué)）