山東省高密市雙羊小學(xué)   張金星

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，而作文批改又是語(yǔ)文教師深感頭痛的問(wèn)題。傳統(tǒng)的作文教學(xué)暴露出教師“高耗”、學(xué)生“低能”，教師占據(jù)了評(píng)改舞臺(tái)，而作為寫(xiě)作主體的學(xué)生反處于局外人的地位，作文評(píng)改忙壞了老師，學(xué)生所獲甚少。將“師生互動(dòng)合作”的教育理念引入作文教學(xué)，提出具體操作流程及實(shí)施策略，旨在讓學(xué)生從寫(xiě)作中培養(yǎng)寫(xiě)作能力，從評(píng)改中提高寫(xiě)作水平，還學(xué)生以寫(xiě)作全程中的真正主人公地位，進(jìn)而讓學(xué)生在群體合作互動(dòng)中，相互促進(jìn)，共同提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效能。

高密市雙羊小學(xué)在作文教學(xué)中構(gòu)建“小組自主互動(dòng)合作”教學(xué)模式，設(shè)計(jì)“導(dǎo)—寫(xiě)—評(píng)—賞”四環(huán)八步作文教學(xué)流程，進(jìn)行“課本習(xí)作”、“觀察寫(xiě)作”交替練習(xí)，實(shí)施“周周作文訓(xùn)練 ”、“課課片斷訓(xùn)練”的辦法，收到良好效果。

“四環(huán)八步”作文教學(xué)流程圖解如下：

“導(dǎo)—寫(xiě)—評(píng)—賞”四環(huán)八步作文教學(xué)流程解讀。

第一環(huán)：“導(dǎo)”——作前指導(dǎo)（25分鐘）。

第一步，激趣定標(biāo)（10分鐘））。針對(duì)習(xí)作的任務(wù)，師生共同學(xué)習(xí)習(xí)作要求，明確觀察目標(biāo)及觀察重點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)審題，確定作文題目，理順寫(xiě)作思路，擬定寫(xiě)作提綱。

第二步，觀察積累（15分鐘）。根據(jù)寫(xiě)作要求，引導(dǎo)學(xué)生選取貼近生活實(shí)際的切入點(diǎn)，從回憶中再現(xiàn)生活；或開(kāi)展典型活動(dòng)、游戲，向?qū)W生展示典型的生活場(chǎng)景；或指導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行思維攝影觀察，創(chuàng)設(shè)適合習(xí)作要求的生活情境。如寫(xiě)人物的，選取典型人物、事件，突出人物或事件特征；寫(xiě)場(chǎng)景的，對(duì)活動(dòng)場(chǎng)面進(jìn)行觀察或再現(xiàn)，選取重點(diǎn)；寫(xiě)景物的，進(jìn)行細(xì)致觀察，突出事物特性。 

第二環(huán)：“寫(xiě)”——交流擬稿。

第三步，構(gòu)思交流（15分鐘）。把學(xué)生分成若干4人小組，成員按作文水平好、中、差合理搭配。學(xué)生根據(jù)觀察內(nèi)容，進(jìn)行構(gòu)思：精彩片段、形象貼切的比喻句、生動(dòng)逼真的擬人句，采取形象化手法，呈現(xiàn)積累的生活葉片。在組內(nèi)交流描述觀察的內(nèi)容，設(shè)計(jì)多種練說(shuō)方式，激發(fā)興趣與熱情：組長(zhǎng)范例引說(shuō)、設(shè)境想象述說(shuō)、現(xiàn)身直說(shuō)、一人述說(shuō)、多人補(bǔ)充評(píng)議等，以練說(shuō)多姿多彩的生活內(nèi)容，為選材運(yùn)筆蓄足生活素材。

第四步，定題起草（40分鐘）。根據(jù)習(xí)作要求，選取新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容，進(jìn)行寫(xiě)作。一是立意構(gòu)思。引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題，確定作文的大體框架和及事例、事件等，打好腹稿；二是布局謀篇。根椐作文主題和框架，從觀察積累的素材及小組討論交流情況，選取貼切的詞句，表達(dá)內(nèi)容，獨(dú)立完成習(xí)作。

第三環(huán)：“評(píng)”——師生評(píng)改定稿。

第五步，教師審閱（習(xí)作課）。在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中或完成習(xí)作時(shí)，老師面批，一是從整體入手，看文章各部分是否圍繞主題寫(xiě)；二是審視詳略是否得當(dāng)，重點(diǎn)是否突出詳細(xì)，提出指導(dǎo)性修改與補(bǔ)充建議，讓學(xué)生再次作添枝加葉的補(bǔ)充，使文章有血有肉。

第六步，小組評(píng)改（20分鐘）。小組間對(duì)調(diào)或組內(nèi)成員互換作文本。首先進(jìn)行個(gè)體評(píng)改，從局部著眼，進(jìn)行字詞句的修改，看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用的是否正確，譴詞造句是否準(zhǔn)確。進(jìn)行詳細(xì)批改，并寫(xiě)出眉批。其次，小組評(píng)改。小組4篇作文中精彩內(nèi)容和不當(dāng)語(yǔ)段、整篇進(jìn)行討論交流。一人執(zhí)筆，輪流進(jìn)行，各抒己見(jiàn)，整理成篇，形成總評(píng)，并提出修訂補(bǔ)充建議。三是小組選出典型習(xí)作例文、優(yōu)美片斷或問(wèn)題片斷（優(yōu)差兼顧），準(zhǔn)備班內(nèi)評(píng)改交流。

第四環(huán)：“賞”—— 展示完善。

第七步，賞析補(bǔ)充（20分鐘）。一是建立班內(nèi)立交橋，呈現(xiàn)鏈接端口，鑒賞好的文章或片斷、總結(jié)寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。教師和各小組的首席發(fā)言人推薦優(yōu)秀習(xí)作或精彩片斷進(jìn)行班內(nèi)交流，也可自薦或推薦，同學(xué)們自由參與對(duì)話，發(fā)表意見(jiàn)，引發(fā)爭(zhēng)鳴。通過(guò)鑒賞文章和精彩片斷享受成功的喜悅，在鑒賞中提高習(xí)作水平。二是對(duì)較差的片斷由學(xué)生推薦或自讀，提出修改與補(bǔ)充建議。三是學(xué)生個(gè)體根據(jù)建議與評(píng)價(jià)，對(duì)文章進(jìn)行補(bǔ)充修訂，使文章更加具體生動(dòng)。

 第八步，教師批閱（課后進(jìn)行）。教師從從語(yǔ)段、寫(xiě)作立意、布局謀篇等方面進(jìn)行二次批改，并有針對(duì)性地寫(xiě)出總體評(píng)語(yǔ)。

單位：山東省高密市雙羊小學(xué)