文/李邦炯

       數學課堂是實施數學教育的主渠道，如何調動學生的學習興趣，就顯得尤為重要。下面我就談幾點自己的看法。
       一、教師要親近學生，增加親和力，注重實踐
教師應是一個明智的輔導員，在不同的時間和情況下，扮演不同的角色，可以是示范者、評論者、欣賞者，也可以是顧問和朋友。
     （1）創(chuàng)設民主和諧的課堂教學氛圍，使學生勤于動腦，善于發(fā)言。只有在寬松、民主的教學氛圍中，學生的興趣才能得到最大限度的發(fā)揮，這就需要教師能以寬容友好的心態(tài)對待每一位學生。在數學課堂上師生之間應該建立平等的對話平臺，讓學生覺得老師不是課堂教學的壟斷者，更不是課堂教學的主宰者。
     （2）要求學生善于動手實踐。數學實驗是學生獲得數學知識的重要手段。一個題目只想不動手，往往不得其門而入，只有動手做，才會有啟發(fā)。動手實驗能最大限度地調動學生的學習興趣，發(fā)揮主觀能動性，使所學的知識真正地轉化為自身的知識結構，有利于鍛煉學生分析問題和解決問題的能力。
      二、創(chuàng)設生活情景，激發(fā)學習興趣
      成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在活動中、在現實生活中學習數學，能幫助學生搞清較難、易混的內容，使他們感到親切、易懂、自然。
例如在列方程解應用題中教行程問題之前，我先組織學生進行有趣的表演。我讓兩個學生站在教室前后兩個黑板前，準備相對而行，我喊"出發(fā)"，兩個學生很快就撞在一起，于是我立刻在黑板上畫出他們行走的示意圖，告訴學生這種同時從兩地相向而行，碰到一起就叫相遇。
       三、運用鼓勵教學法，也是增強學習興趣的有效方法
      數學課程由于其獨特的知識體系，多數學生存在一定的畏難情緒。在這種情況下，教師要盡可能地肯定他們已取得的成績，挖掘他們在學習中的"閃光點"，表揚其與以往相比有進步的地方，從而幫助其樹立自信心，克服畏難情緒，培養(yǎng)出學習的樂趣與激情，使學生從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，從消極學習轉變?yōu)榉e極學習。這種學習觀念的轉變，將對學生整個的學習生活產生深遠的影響。
      四、教師要不斷更新教學形式、教學語言、素材
     生動的素材能在學生心目中留下永恒的記憶，而活潑的語言又是激發(fā)學生學習興趣的良方。不同年齡段的學生有自己的思維方式和思維習慣，教師要針對他們的特征，選擇適當的素材，采用貼切的語言才能收到預期的效果。
      因此，教師必須努力創(chuàng)建既寬松又富有人情味的教育教學環(huán)境，充分調動學生的學習興趣，學生才能體會到數學的快樂，才會主動感悟數學，數學教學才能為學生的未來發(fā)展服務。（作者：湖南龍山縣第二小學）