湖南龍山桶車(chē)小學(xué) 胡芳

　　隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，從現(xiàn)代科技為基礎(chǔ)的教學(xué)媒體逐漸發(fā)展起來(lái)，先后出現(xiàn)了用于教學(xué)的電化教學(xué)、實(shí)物投影、多媒體輔助教學(xué)、校園網(wǎng)等等。接下來(lái)我來(lái)談?wù)勲娀�教學(xué)、實(shí)物投影、多媒體輔助教學(xué)、校園網(wǎng)的興起給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所帶來(lái)得一些便利。

　　一、電化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的利弊

　  數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，將生活中“行程問(wèn)題”各種不同情況，當(dāng)堂放映了一段實(shí)況錄像，通過(guò)放映教學(xué)錄像片段在課堂里只用了很短的時(shí)間就將實(shí)際生活中能碰到的種種情況展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生很感興趣，他們感到有很多知識(shí)等待他們?nèi)�學(xué)習(xí)，激起求知欲。科技的不斷飛躍，在日漸成熟的教學(xué)過(guò)程中，我們不斷地發(fā)現(xiàn)電化教學(xué)所帶來(lái)的弊端：

　  現(xiàn)在社會(huì)上一般都用VCD而不再用錄像機(jī)，而且錄像也不方便，加之錄像帶的存放也是個(gè)問(wèn)題。于是在發(fā)達(dá)地區(qū)電化教學(xué)逐漸退出教學(xué)媒體的舞臺(tái)，接踵而來(lái)的便是實(shí)物投影，多媒體輔助教學(xué)，而在經(jīng)濟(jì)稍微落后的地區(qū)因經(jīng)濟(jì)問(wèn)題仍保持用電化教學(xué)，在不久的將來(lái)電化教學(xué)會(huì)退出歷史舞臺(tái)。

二、多媒體CAI在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

　　在以前學(xué)生坐在教室里上課僅僅只是那種傳統(tǒng)教學(xué)，往往只有視覺(jué)參與，很少有視，聽(tīng)覺(jué)各方面都參與進(jìn)去，效果往往是不大理想，出來(lái)的僅僅是“書(shū)呆子”，隨著高新技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)投入到小學(xué)中使用，為學(xué)校教學(xué)工作帶來(lái)極為良好的效應(yīng)，拓寬學(xué)生的認(rèn)知能力。

　　如：新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)中，教學(xué)對(duì)稱圖形時(shí)，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集了很多美麗的軸對(duì)稱圖形，用課件的形式一一呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。這些圖形涉及的范圍很廣，有動(dòng)物的，如蜻蜓、蝴蝶、七星瓢蟲(chóng)、知了、蜜蜂；有植物的，如不同形狀的葉子、向日葵、花朵；還有建筑物；還有一些漫畫(huà)。通過(guò)觀察這些形態(tài)各異、美麗多姿的圖形，引導(dǎo)學(xué)生探究這些圖形的共同特征，用學(xué)生的話來(lái)說(shuō)：“這些圖形左右兩邊是一樣的�！蓖ㄟ^(guò)多媒體課件讓學(xué)生深切感受到這些圖形的美，而且也充分激發(fā)了學(xué)生的興趣�！　�

校園網(wǎng)是新生代是新生事物。當(dāng)前我國(guó)校園網(wǎng)建設(shè)和應(yīng)用尚屬初級(jí)階段，但仍對(duì)中小學(xué)教育產(chǎn)生了重大沖擊和影響，為中小學(xué)帶來(lái)了教學(xué)模式、管理模式和信息交流模式的躍變。校園網(wǎng)教學(xué)方面的應(yīng)用變革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式取代粉筆、黑板。新生事物都有其不成熟的一面，需要我們不斷的去完善去改進(jìn)在這里我不主張某些學(xué)校為了評(píng)“省重點(diǎn)小學(xué)”之類(lèi)地頭銜引進(jìn)校園網(wǎng)設(shè)備，而不注重校園網(wǎng)的軟件設(shè)備，那將是一種資源的最大限度的浪費(fèi)。校園網(wǎng)前景甚佳，有如人的少年時(shí)期，其發(fā)展前途無(wú)量，我期待校園網(wǎng)給我們帶來(lái)教育地更新更高地一個(gè)臺(tái)階。