李煥立校長的“一二三四五”教育經

文/圖: 鄭長泰  王磊

剛過不惑之年的鄭州回中校長李煥立，有自己一套成熟的“一、二、三、四、五”教育理論與實踐經驗。2005年，李校長以其任十年書記的經歷來到鄭州回中任校長，四年的校長生涯鑄就了其“學習研究、民主管理、創(chuàng)新辦學”特點，被該校師生譽為“三型校長”。

    倡導一個“綠色教育”理念

    在素質教育是“水中月”而應試教育是“臭豆腐”的大環(huán)境下，李校長決心在回中走出一條真正的素質教育之路。經過兩年探索，2007年，他的“綠色教育”理念應運而生。筆者在其辦公桌的小匾牌上看到了這個座右銘似的“綠色教育”理念——“提倡實施不以犧牲學生寶貴的自有資源（個性特長，興趣愛好，身心健康）和學習環(huán)境（時間空間，和諧氛圍，知識量面）為代價而取得良好學業(yè)成績的綠色教育，為學生持續(xù)發(fā)展奠基。”

    說得多好啊！這是一個體現科學發(fā)展觀的教育理念，一個以學生終身發(fā)展為追求的理念，一個以人為本、統籌兼顧的理念。在談起倡導“綠色教育”理念的起因時，李校長說，現在的教育基本上是“鐵路警察，各管一段”，只要學生在某個階段里（如初中、高中）能夠學好并考上高一級學校就行了，素質教育讓下一階段搞吧，更別說為學生持續(xù)發(fā)展奠基了。我校要做的就是讓學生在初中階段、高中階段都受到真正的素質教育，為學生的終身發(fā)展奠下良好的基礎。作為一所負責任的學校，應從教育、培養(yǎng)未來人才出發(fā)，不能只顧眼前升學率。實際上，全面提高學生素質與提高升學率并行不悖，不沖突。

    統籌兩階段的課程改革

    我市初中階段的新課程改革始于2002年，而高中階段的新課程改革則始于2008年。鄭州回中作為一所完全中學，現階段又是如何探索、實踐、推進新課程改革的呢？李校長表示回中的做法是“統籌”——用初中課改經驗“服務”高中課改實踐，拿高中課改智慧“反哺”初中課改發(fā)展。

    筆者請他作進一步詳談，李校長補充道，初中課改已進入到第三輪，已進行了7年，雖然不盡如人意，但終究積累了一定的經驗。人們對任何改革都要有一定的適應期，好的是目前新課改的理念已經逐漸深入人心，并逐漸化為一種自覺的教育實踐。

    李校長介紹說，在素質教育和新課改的背景下，回中倡導“綠色教育”理念，就是一種要對教師教的方式、學生學的方式、師生教與學關系的方式進行徹底變革的召喚、催促和實踐。2008年我省高中進入新課改后，我們就用我校初中新課改在“學生自主學習探索”“教師課堂模式創(chuàng)新”等方面成熟的經驗和做法為高中的新課改提供服務和借鑒；反過來，剛剛進入新課改的高中，經過近一年的推進，在“校本課程開發(fā)”“以活動帶教育，以教育促教學”等方面取得了很大成功，我們就拿高中的課改智慧“反哺”初中的新課改，以期初中新課改再實現一次突破和飛躍。另外，根據初中、高中學生生理和心理的不同特點，在推進課改時，我們有區(qū)別、有針對地進行策略選擇和方法調整。例如，同樣是自主學習，初中學生年齡偏小、自控力不足，我們就側重“目標教學、教師引導、合作討論”；而高中生年齡稍大、相對成熟，我們就側重“自主探究、互動生成、拓展延伸”。

    推進學校“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略

    初到回中時，李校長結合回中學校實際，按照新形勢下教育工作的要求，提出學�？茖W發(fā)展的“三步走”戰(zhàn)略規(guī)劃。 

    2005年—2006年，為“打牢基礎年”，狠抓常規(guī)教學，提高教育教學質量。因為2005年學校以優(yōu)異的成績邁進省級示范性高中的行列，在社會聲譽好、社會影響大的同時，也面臨著學校規(guī)模大、管理困難的壓力。在“后示范性高中”時期，如何保證學校的進一步高速發(fā)展，學校把著眼點和發(fā)力點聚焦在了“常規(guī)教育教學”上。學校一如既往對新教師進行崗前培訓，并舉行“新人賽”，使年輕教師得以快速成長并成熟，并且在包括全國性的大型講課比賽中取得次次獎勵；學校大力推進集體備課和集體教研，形成了回中教學上的一大亮點；學校完善了新老教師及中層以上領導聽課評課制度，使學校上下一心、共研教育。

    2007—2008，提出了“綠色教育”理念，以建校60周年為契機，倡導建“學習型校園”“和諧校園”“法制校園”“激情校園”，深入開展“三心”“三禮”教育活動。在校慶之際，學校重新布置校史展室、出版系列書籍、優(yōu)化校園風景、凝聚校園文化、承辦全國航模錦標賽、舉辦全國民族中學校長論壇，進一步梳理了學校的歷史、明確了學校發(fā)展的方向、提高了學校的美譽度和社會聲望；這一時期，廣大教職工在校領導的示范表率作用下，以追求成為事業(yè)型、育人型、復合型、科研型人才為目標，掀起學習研究的熱潮；同時，學校完善教職工代表大會制度、成立教代會聯席會、開設校長信箱，學校民主管理再上新臺階、學生老師精神風貌為之一新。

    進入2009年以后，學校的確立目標是創(chuàng)建中原名校和國家級文明單位�，F在學校在“綠色教育”理念指導下，逐漸形成了“自主探究，精講精練”的有效教學模式，同時力促校園核心文化的形成，提出課改工作“三落實”、培訓工作“三走出”、處室工作“三到位”、溫暖工程“三推進”等措施。這一切新舉措都使學校取得一次又一次的發(fā)展、一步又一步的跨越。

    回中品牌展現四大特色

    據李校長介紹，回中有四大特色，即民族特色、英語特色、藝術特色、教學模式特色。還設有40多門校本課程，供初、高中學生選修。

    鄭州回中是一所民族中學，6000余名學生中初中部回族學生占四成左右�；刂械拿褡逄厣�是學校的主要特色，這使回中有了特殊的校園文化和特別的教育資源。民族文化，是回中校園文化中的主流文化、主體文化、核心文化，其主題是“平等、尊重、團結、共進”。作為一所少數民族中學，民族性是回中的根本屬性，民族特色是回中最大的特色。李校長強調，隨著社會的發(fā)展，學生的思想認識和民族覺悟不斷進步，回漢學生相互尊重、和諧共處、共同發(fā)展、其樂融融；學校建有回民清真食堂，設有回族民俗展覽館，有民族校本教材，設有民族教育講座等。

    英語特色方面，2002年以來鄭州回中舉辦過三屆英語節(jié)，展示了鄭州回中在英語教學改革方面所取得的豐碩成果；回中每年舉辦一次英語教師風采大賽；2005年回中啟動了“星月計劃”，每周選派數十名學生到西亞斯接受外教的全英培訓，與外教共同學習生活。英語教學改革帶來英語教學成績的突飛猛進，2002年以來，回中已有數十名學生被保送到北京外國語大學；

    在藝術特色方面，鄭州回民中學也享有獨有的優(yōu)勢。鄭州回中擁有我省第一支規(guī)模大、編制齊、水平高的學生交響樂團，后又成立了民樂團�；刂袠穲F承擔過一系列國家級大型活動的演出，并曾代表中國中學生遠赴法國、美國等地進行多次國際文化交流活動。回中樂團在不斷的演出、學習、交流、發(fā)展中形成了回中的一個特色藝術品牌，同時也成為鄭州市、河南省對外交流的一個窗口。

    在回中樂團的吸引下，一批批熱愛藝術的學子來到回中樂團，并在回中樂團中不斷發(fā)展進步，最終走向理想的大學。2008年，考入中央音樂學院和武漢音樂學院的考生達十多人。

    在教學模式特色方面，學校在“綠色教育”理念的指導下，形成了“自主探究，精講精練”的有效教學模式。這種教學模式把課堂教學分為目標解讀、自主探究、互動點撥、訓練鞏固、拓展延伸等五個步驟。為了更好地發(fā)揮“自主探究，精講精練”教學模式的作用，回中強調 “兩個面向”“四個關注”和“三個凡是”。“兩個面向”即面向多數，面向基礎；“四個關注”即關注知識，關注能力，關注情感，關注趣味；“三個凡是”即凡是學生能夠發(fā)現的問題交給學生發(fā)現，凡是學生能夠解決的問題交給學生解決，凡是學生能夠總結的規(guī)律交給學生總結。

    據介紹，回中“自主探究，精講精練”的有效教學模式有充分的哲學、心理學、教育學依據，是回中在新課改的實踐中逐漸形成的。它追求以下四個目標：（一）以少勝多——表現在“精”字。要求教師須要做到精心備課、精心選題、精心批改、精心評價、精選信息。（二）以慢求快——表現在自主探究和互動點撥環(huán)節(jié)。（三）以近圖遠——表現在面向多數，重視基礎的指導思想和學生全員參與的學習過程。（四）以拙取巧——表現在與“自主探究，精講精練”教學模式相關的各項工作中。如：回中要求教師上課不能以課件代替板書。課件看似快捷、形象，但由于它與學生思維的不同步性，有時反而干擾了學生的思維流程，倒不如板書效果好。學校重視常規(guī)教學管理，要求教師不能全批全改的作業(yè)不準布置，布置的作業(yè)一定要全批全改。

    秉持五大法寶的現代校長

    2005年11月，鄭州回中以河南省第一名的成績從71所參評學校中脫穎而出，被評為省級示范性高中；2006年，鄭州回中被評為市級文明單位；2007年，鄭州回中被河南省委、省政府授予“省級文明單位”榮譽稱號；鄭州回中在全國民族中學六次學科競賽中全部奪冠；鄭州回中在這大踏步發(fā)展的過程中，連續(xù)幾年被評為教育教學質量先進單位、教育科研先進單位、德育工作先進單位等，成為一所全國民族中學領先，全市普通高中一流，辦學特色鮮明的名校。
鄭州回中發(fā)展跨越的每一步都凝聚著回中人的心血和汗水，而作為回中領航人的李煥立校長在這個過程中更是付出了極大的精力，取得了廣泛的贊譽。他本人曾先后被評為市優(yōu)秀教育工作者、市優(yōu)秀優(yōu)秀黨務工作者和市“五一”勞動獎章，并被廣大回中人譽為“學習研究型、民主管理型、創(chuàng)新辦學型”校長。當筆者追問其成功秘訣時，李校長謙虛地笑道：“哪有什么秘訣，我只是做了五件事：每天堅持學習，潛心教學研究、抓好教師專業(yè)發(fā)展、實行民主決策、創(chuàng)新辦學思路。”李校長每天堅持一小時學習，發(fā)表多篇有價值的教育教學新觀點新經驗的理論文章與實驗報告；他作風民主，在采訪時一名高一女生送來一份對學生工作的建議，李校長當即約她改天詳談；一名干部進來堅持用某種涂料刷墻，李校長耐心評靜說服她改變主意�；刂忻磕暾匍_兩次領導班子的民主生活會，堅持開展批評與自我批評，強化領導班子素質。

    一篇報道不能充分表現一位現代的校長，一次采訪不可能完全領略一所悠久的學校；鄭州市回民中學李煥立校長的“一、二、三、四、五”教育經，將會給人啟發(fā)；鄭州的教育同仁，也必將更奮然前行！