李煥立校長(zhǎng)的“一二三四五”教育經(jīng)

文/圖: 鄭長(zhǎng)泰  王磊

剛過不惑之年的鄭州回中校長(zhǎng)李煥立，有自己一套成熟的“一、二、三、四、五”教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。2005年，李校長(zhǎng)以其任十年書記的經(jīng)歷來到鄭州回中任校長(zhǎng)，四年的校長(zhǎng)生涯鑄就了其“學(xué)習(xí)研究、民主管理、創(chuàng)新辦學(xué)”特點(diǎn)，被該校師生譽(yù)為“三型校長(zhǎng)”。

    倡導(dǎo)一個(gè)“綠色教育”理念

    在素質(zhì)教育是“水中月”而應(yīng)試教育是“臭豆腐”的大環(huán)境下，李校長(zhǎng)決心在回中走出一條真正的素質(zhì)教育之路。經(jīng)過兩年探索，2007年，他的“綠色教育”理念應(yīng)運(yùn)而生。筆者在其辦公桌的小匾牌上看到了這個(gè)座右銘似的“綠色教育”理念——“提倡實(shí)施不以犧牲學(xué)生寶貴的自有資源（個(gè)性特長(zhǎng)，興趣愛好，身心健康）和學(xué)習(xí)環(huán)境（時(shí)間空間，和諧氛圍，知識(shí)量面）為代價(jià)而取得良好學(xué)業(yè)成績(jī)的綠色教育，為學(xué)生持續(xù)發(fā)展奠基。”

    說得多好啊！這是一個(gè)體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀的教育理念，一個(gè)以學(xué)生終身發(fā)展為追求的理念，一個(gè)以人為本、統(tǒng)籌兼顧的理念。在談起倡導(dǎo)“綠色教育”理念的起因時(shí)，李校長(zhǎng)說，現(xiàn)在的教育基本上是“鐵路警察，各管一段”，只要學(xué)生在某個(gè)階段里（如初中、高中）能夠?qū)W好并考上高一級(jí)學(xué)校就行了，素質(zhì)教育讓下一階段搞吧，更別說為學(xué)生持續(xù)發(fā)展奠基了。我校要做的就是讓學(xué)生在初中階段、高中階段都受到真正的素質(zhì)教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠下良好的基礎(chǔ)。作為一所負(fù)責(zé)任的學(xué)校，應(yīng)從教育、培養(yǎng)未來人才出發(fā)，不能只顧眼前升學(xué)率。實(shí)際上，全面提高學(xué)生素質(zhì)與提高升學(xué)率并行不悖，不沖突。

    統(tǒng)籌兩階段的課程改革

    我市初中階段的新課程改革始于2002年，而高中階段的新課程改革則始于2008年。鄭州回中作為一所完全中學(xué)，現(xiàn)階段又是如何探索、實(shí)踐、推進(jìn)新課程改革的呢？李校長(zhǎng)表示回中的做法是“統(tǒng)籌”——用初中課改經(jīng)驗(yàn)“服務(wù)”高中課改實(shí)踐，拿高中課改智慧“反哺”初中課改發(fā)展。

    筆者請(qǐng)他作進(jìn)一步詳談，李校長(zhǎng)補(bǔ)充道，初中課改已進(jìn)入到第三輪，已進(jìn)行了7年，雖然不盡如人意，但終究積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。人們對(duì)任何改革都要有一定的適應(yīng)期，好的是目前新課改的理念已經(jīng)逐漸深入人心，并逐漸化為一種自覺的教育實(shí)踐。

    李校長(zhǎng)介紹說，在素質(zhì)教育和新課改的背景下，回中倡導(dǎo)“綠色教育”理念，就是一種要對(duì)教師教的方式、學(xué)生學(xué)的方式、師生教與學(xué)關(guān)系的方式進(jìn)行徹底變革的召喚、催促和實(shí)踐。2008年我省高中進(jìn)入新課改后，我們就用我校初中新課改在“學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索”“教師課堂模式創(chuàng)新”等方面成熟的經(jīng)驗(yàn)和做法為高中的新課改提供服務(wù)和借鑒；反過來，剛剛進(jìn)入新課改的高中，經(jīng)過近一年的推進(jìn)，在“校本課程開發(fā)”“以活動(dòng)帶教育，以教育促教學(xué)”等方面取得了很大成功，我們就拿高中的課改智慧“反哺”初中的新課改，以期初中新課改再實(shí)現(xiàn)一次突破和飛躍。另外，根據(jù)初中、高中學(xué)生生理和心理的不同特點(diǎn)，在推進(jìn)課改時(shí)，我們有區(qū)別、有針對(duì)地進(jìn)行策略選擇和方法調(diào)整。例如，同樣是自主學(xué)習(xí)，初中學(xué)生年齡偏小、自控力不足，我們就側(cè)重“目標(biāo)教學(xué)、教師引導(dǎo)、合作討論”；而高中生年齡稍大、相對(duì)成熟，我們就側(cè)重“自主探究、互動(dòng)生成、拓展延伸”。

    推進(jìn)學(xué)校“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略

    初到回中時(shí)，李校長(zhǎng)結(jié)合回中學(xué)校實(shí)際，按照新形勢(shì)下教育工作的要求，提出學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展的“三步走”戰(zhàn)略規(guī)劃。 

    2005年—2006年，為“打牢基礎(chǔ)年”，狠抓常規(guī)教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)?/SPAN>2005年學(xué)校以優(yōu)異的成績(jī)邁進(jìn)省級(jí)示范性高中的行列，在社會(huì)聲譽(yù)好、社會(huì)影響大的同時(shí)，也面臨著學(xué)校規(guī)模大、管理困難的壓力。在“后示范性高中”時(shí)期，如何保證學(xué)校的進(jìn)一步高速發(fā)展，學(xué)校把著眼點(diǎn)和發(fā)力點(diǎn)聚焦在了“常規(guī)教育教學(xué)”上。學(xué)校一如既往對(duì)新教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，并舉行“新人賽”，使年輕教師得以快速成長(zhǎng)并成熟，并且在包括全國(guó)性的大型講課比賽中取得次次獎(jiǎng)勵(lì)；學(xué)校大力推進(jìn)集體備課和集體教研，形成了回中教學(xué)上的一大亮點(diǎn)；學(xué)校完善了新老教師及中層以上領(lǐng)導(dǎo)聽課評(píng)課制度，使學(xué)校上下一心、共研教育。

    2007—2008，提出了“綠色教育”理念，以建校60周年為契機(jī)，倡導(dǎo)建“學(xué)習(xí)型校園”“和諧校園”“法制校園”“激情校園”，深入開展“三心”“三禮”教育活動(dòng)。在校慶之際，學(xué)校重新布置校史展室、出版系列書籍、優(yōu)化校園風(fēng)景、凝聚校園文化、承辦全國(guó)航模錦標(biāo)賽、舉辦全國(guó)民族中學(xué)校長(zhǎng)論壇，進(jìn)一步梳理了學(xué)校的歷史、明確了學(xué)校發(fā)展的方向、提高了學(xué)校的美譽(yù)度和社會(huì)聲望；這一時(shí)期，廣大教職工在校領(lǐng)導(dǎo)的示范表率作用下，以追求成為事業(yè)型、育人型、復(fù)合型、科研型人才為目標(biāo)，掀起學(xué)習(xí)研究的熱潮；同時(shí)，學(xué)校完善教職工代表大會(huì)制度、成立教代會(huì)聯(lián)席會(huì)、開設(shè)校長(zhǎng)信箱，學(xué)校民主管理再上新臺(tái)階、學(xué)生老師精神風(fēng)貌為之一新。

    進(jìn)入2009年以后，學(xué)校的確立目標(biāo)是創(chuàng)建中原名校和國(guó)家級(jí)文明單位。現(xiàn)在學(xué)校在“綠色教育”理念指導(dǎo)下，逐漸形成了“自主探究，精講精練”的有效教學(xué)模式，同時(shí)力促校園核心文化的形成，提出課改工作“三落實(shí)”、培訓(xùn)工作“三走出”、處室工作“三到位”、溫暖工程“三推進(jìn)”等措施。這一切新舉措都使學(xué)校取得一次又一次的發(fā)展、一步又一步的跨越。

    回中品牌展現(xiàn)四大特色

    據(jù)李校長(zhǎng)介紹，回中有四大特色，即民族特色、英語特色、藝術(shù)特色、教學(xué)模式特色。還設(shè)有40多門校本課程，供初、高中學(xué)生選修。

    鄭州回中是一所民族中學(xué)，6000余名學(xué)生中初中部回族學(xué)生占四成左右。回中的民族特色是學(xué)校的主要特色，這使回中有了特殊的校園文化和特別的教育資源。民族文化，是回中校園文化中的主流文化、主體文化、核心文化，其主題是“平等、尊重、團(tuán)結(jié)、共進(jìn)”。作為一所少數(shù)民族中學(xué)，民族性是回中的根本屬性，民族特色是回中最大的特色。李校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和民族覺悟不斷進(jìn)步，回漢學(xué)生相互尊重、和諧共處、共同發(fā)展、其樂融融；學(xué)校建有回民清真食堂，設(shè)有回族民俗展覽館，有民族校本教材，設(shè)有民族教育講座等。

    英語特色方面，2002年以來鄭州回中舉辦過三屆英語節(jié)，展示了鄭州回中在英語教學(xué)改革方面所取得的豐碩成果；回中每年舉辦一次英語教師風(fēng)采大賽；2005年回中啟動(dòng)了“星月計(jì)劃”，每周選派數(shù)十名學(xué)生到西亞斯接受外教的全英培訓(xùn)，與外教共同學(xué)習(xí)生活。英語教學(xué)改革帶來英語教學(xué)成績(jī)的突飛猛進(jìn)，2002年以來，回中已有數(shù)十名學(xué)生被保送到北京外國(guó)語大學(xué)；

    在藝術(shù)特色方面，鄭州回民中學(xué)也享有獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)。鄭州回中擁有我省第一支規(guī)模大、編制齊、水平高的學(xué)生交響樂團(tuán)，后又成立了民樂團(tuán)�；刂袠穲F(tuán)承擔(dān)過一系列國(guó)家級(jí)大型活動(dòng)的演出，并曾代表中國(guó)中學(xué)生遠(yuǎn)赴法國(guó)、美國(guó)等地進(jìn)行多次國(guó)際文化交流活動(dòng)。回中樂團(tuán)在不斷的演出、學(xué)習(xí)、交流、發(fā)展中形成了回中的一個(gè)特色藝術(shù)品牌，同時(shí)也成為鄭州市、河南省對(duì)外交流的一個(gè)窗口。

    在回中樂團(tuán)的吸引下，一批批熱愛藝術(shù)的學(xué)子來到回中樂團(tuán)，并在回中樂團(tuán)中不斷發(fā)展進(jìn)步，最終走向理想的大學(xué)。2008年，考入中央音樂學(xué)院和武漢音樂學(xué)院的考生達(dá)十多人。

    在教學(xué)模式特色方面，學(xué)校在“綠色教育”理念的指導(dǎo)下，形成了“自主探究，精講精練”的有效教學(xué)模式。這種教學(xué)模式把課堂教學(xué)分為目標(biāo)解讀、自主探究、互動(dòng)點(diǎn)撥、訓(xùn)練鞏固、拓展延伸等五個(gè)步驟。為了更好地發(fā)揮“自主探究，精講精練”教學(xué)模式的作用，回中強(qiáng)調(diào) “兩個(gè)面向”“四個(gè)關(guān)注”和“三個(gè)凡是”。“兩個(gè)面向”即面向多數(shù)，面向基礎(chǔ)；“四個(gè)關(guān)注”即關(guān)注知識(shí)，關(guān)注能力，關(guān)注情感，關(guān)注趣味；“三個(gè)凡是”即凡是學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)的問題交給學(xué)生發(fā)現(xiàn)，凡是學(xué)生能夠解決的問題交給學(xué)生解決，凡是學(xué)生能夠總結(jié)的規(guī)律交給學(xué)生總結(jié)。

    據(jù)介紹，回中“自主探究，精講精練”的有效教學(xué)模式有充分的哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)依據(jù)，是回中在新課改的實(shí)踐中逐漸形成的。它追求以下四個(gè)目標(biāo)：（一）以少勝多——表現(xiàn)在“精”字。要求教師須要做到精心備課、精心選題、精心批改、精心評(píng)價(jià)、精選信息。（二）以慢求快——表現(xiàn)在自主探究和互動(dòng)點(diǎn)撥環(huán)節(jié)。（三）以近圖遠(yuǎn)——表現(xiàn)在面向多數(shù)，重視基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想和學(xué)生全員參與的學(xué)習(xí)過程。（四）以拙取巧——表現(xiàn)在與“自主探究，精講精練”教學(xué)模式相關(guān)的各項(xiàng)工作中。如：回中要求教師上課不能以課件代替板書。課件看似快捷、形象，但由于它與學(xué)生思維的不同步性，有時(shí)反而干擾了學(xué)生的思維流程，倒不如板書效果好。學(xué)校重視常規(guī)教學(xué)管理，要求教師不能全批全改的作業(yè)不準(zhǔn)布置，布置的作業(yè)一定要全批全改。

    秉持五大法寶的現(xiàn)代校長(zhǎng)

    2005年11月，鄭州回中以河南省第一名的成績(jī)從71所參評(píng)學(xué)校中脫穎而出，被評(píng)為省級(jí)示范性高中；2006年，鄭州回中被評(píng)為市級(jí)文明單位；2007年，鄭州回中被河南省委、省政府授予“省級(jí)文明單位”榮譽(yù)稱號(hào)；鄭州回中在全國(guó)民族中學(xué)六次學(xué)科競(jìng)賽中全部奪冠；鄭州回中在這大踏步發(fā)展的過程中，連續(xù)幾年被評(píng)為教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位、教育科研先進(jìn)單位、德育工作先進(jìn)單位等，成為一所全國(guó)民族中學(xué)領(lǐng)先，全市普通高中一流，辦學(xué)特色鮮明的名校。
鄭州回中發(fā)展跨越的每一步都凝聚著回中人的心血和汗水，而作為回中領(lǐng)航人的李煥立校長(zhǎng)在這個(gè)過程中更是付出了極大的精力，取得了廣泛的贊譽(yù)。他本人曾先后被評(píng)為市優(yōu)秀教育工作者、市優(yōu)秀優(yōu)秀黨務(wù)工作者和市“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)拢�并被廣大回中人譽(yù)為“學(xué)習(xí)研究型、民主管理型、創(chuàng)新辦學(xué)型”校長(zhǎng)。當(dāng)筆者追問其成功秘訣時(shí)，李校長(zhǎng)謙虛地笑道：“哪有什么秘訣，我只是做了五件事：每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)，潛心教學(xué)研究、抓好教師專業(yè)發(fā)展、實(shí)行民主決策、創(chuàng)新辦學(xué)思路。”李校長(zhǎng)每天堅(jiān)持一小時(shí)學(xué)習(xí)，發(fā)表多篇有價(jià)值的教育教學(xué)新觀點(diǎn)新經(jīng)驗(yàn)的理論文章與實(shí)驗(yàn)報(bào)告；他作風(fēng)民主，在采訪時(shí)一名高一女生送來一份對(duì)學(xué)生工作的建議，李校長(zhǎng)當(dāng)即約她改天詳談；一名干部進(jìn)來堅(jiān)持用某種涂料刷墻，李校長(zhǎng)耐心評(píng)靜說服她改變主意。回中每年召開兩次領(lǐng)導(dǎo)班子的民主生活會(huì)，堅(jiān)持開展批評(píng)與自我批評(píng)，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)班子素質(zhì)。

    一篇報(bào)道不能充分表現(xiàn)一位現(xiàn)代的校長(zhǎng)，一次采訪不可能完全領(lǐng)略一所悠久的學(xué)校；鄭州市回民中學(xué)李煥立校長(zhǎng)的“一、二、三、四、五”教育經(jīng)，將會(huì)給人啟發(fā)；鄭州的教育同仁，也必將更奮然前行！