湖北省沙洋縣十里鋪鎮(zhèn)建陽小學(xué)校長  高奎林

     近年來，建陽小學(xué)秉承教育即服務(wù)的理念，以“注重素養(yǎng)、提高質(zhì)量、內(nèi)涵發(fā)展”為辦學(xué)思路，以關(guān)愛每個孩子為出發(fā)點，以讓每個孩子健康快樂成長為根本目的，深入推行陽光教育，著力創(chuàng)建愛心特色學(xué)校，用陽光之心，育陽光之人。學(xué)校把打造魅力課堂作為踐行陽光教育理念的切入點，融合“生活、生本、生成、生態(tài)”四個主題，通過師、生、情、境、物的相互作用，讓師生獲得快樂、信心、幸福感和生命價值的共同成長。學(xué)校先后被評為“勤工儉學(xué)先進單位”、“德育先進單位”、“小學(xué)語文自學(xué)輔導(dǎo)實驗學(xué)�！�、初考合格優(yōu)勝單位”、縣級“文明單位”、小學(xué)教學(xué)工作先進單位、教育管理先進單位、民主管理先進學(xué)校、“綠色生態(tài)校園”和“放心食堂”等多種榮譽稱號。
     一、優(yōu)化備課手段，提高備課質(zhì)量
     1、規(guī)范備課要求，更新備課理念。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師思想、業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力的集中反映，是學(xué)生掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的主要陣地，而備課則是上好課的關(guān)鍵。我們要求教師把“時間花在備課上，本事顯在課堂上”，規(guī)范備課要求，人人達標(biāo)創(chuàng)優(yōu)，更新備課理念。
     2、強化集體備課，增強備課實效。我校在個人備課的基礎(chǔ)上進一步強化集體備課，制定《集體備課說課議課制度》，對集體備課的程序進行了明確的規(guī)定，專人整理：集體議課后負責(zé)備課的人進行專項整理，整理時對議課中不同的思路提出不同的方案，供教師選用。反思修改：我們要求每一位教師都應(yīng)從自己和本班學(xué)生實際出發(fā)，對集體教案再進行反思和修改，重構(gòu)教學(xué)方案，使自己的教學(xué)既充滿集體智慧，又體現(xiàn)個人風(fēng)格，突出創(chuàng)新，增強備課實效，提高備課質(zhì)量。
     二、細化過程管理，構(gòu)建高效課堂
     1、抓好常規(guī)落實，促進教學(xué)質(zhì)量提高。為確�！案咝дn堂”有效實施，學(xué)校制定并落實《建陽小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理二十四條》等制度，對教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)都作了明確規(guī)定。教學(xué)方法做到“三轉(zhuǎn)變”：注入式變?yōu)閱⒌鲜�，傳授式變�(yōu)閷υ捠剑�聽講式變?yōu)榛�動式。教學(xué)效果“三達到”：知識當(dāng)堂消化，難題當(dāng)堂解決，作業(yè)當(dāng)堂完成。作業(yè)做到“三不布置”：重復(fù)性作業(yè)不布置，懲罰式作業(yè)不布置，高難繁的作業(yè)不布置。
     2、抓好三級檢查，提高課堂效率。在課堂教學(xué)中我們要求教師做到一課一案，實行三級負責(zé)制，即：備課組、教研組、教務(wù)處層層把關(guān)，教務(wù)處每月檢查一次，通報一次。學(xué)期末，備課組、教研組、教務(wù)處分別匯總，定出等級，作為年終考評的依據(jù)。為提高課堂效率，學(xué)校依據(jù)課改精神，制定了課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和評價標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教師教學(xué)行為，教師把課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)作為自己的教學(xué)行為坐標(biāo)，為“構(gòu)建高效課堂”提供了重要保障。
     3、抓好教學(xué)督查，規(guī)范教學(xué)行為。教務(wù)處專門設(shè)立了課堂教學(xué)巡查崗，采取定時檢查與隨機抽查相結(jié)合，每天至少巡查三次，對情況實行通報制度，發(fā)現(xiàn)問題現(xiàn)場糾正。實行教務(wù)處定時督查、校長及分管副校長隨機抽查機制，督查堅持實施“一聽，二看，三問，四評”的過程管理。即：一聽（推門聽課或隨堂聽課）；二看（看備課筆記和作業(yè)批改）；三問（當(dāng)堂問卷測試）；四評（及時點評教學(xué)情況）。
     三、創(chuàng)新評價機制，提高教學(xué)質(zhì)量
     1、堅持終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，促進教師樹立質(zhì)量意識。我校根據(jù)實際情況制定了《期中期末考試結(jié)賬方案》，形成一套科學(xué)、公平、合理的評價獎勵機制，以此作為我校對教師和學(xué)生的終結(jié)性評價機制。對教師的教學(xué)結(jié)果進行全面的評價考核，實行獎懲結(jié)合，促使教師萌生成就感，樹立質(zhì)量意識，增強教師的危機感，提高和激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動他們的積極性，使其在課堂教學(xué)中不斷探索，深化課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量。
     2、堅持校內(nèi)評價與校外評價相結(jié)合，促進教師樹立責(zé)任意識。一是以教研組為單位進行校內(nèi)評價，深入課堂聽，深入學(xué)生看，深入教師議，對教師的備教改導(dǎo)等進行檢查，實行每周一通報每月一小結(jié)，將檢查結(jié)果直接與教師的績效聯(lián)系起來。二是開門辦學(xué)征求意見，我校每學(xué)期分班召開一次家長會，每月開展一次教學(xué)開放日活動，讓家長與各科教師進行交流和探討，讓家長近距離地感受課堂，感受學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，汲取家長好的意見和建議，促進教師責(zé)任意識的提高。
     3、堅持教師自我評價與互評相結(jié)合，促進教師樹立創(chuàng)新意識。為了幫助教師完善自我,我校讓每個教師建立個人成長檔案,包括教師教育教學(xué)工作中所有的材料，引導(dǎo)教師開展“六個一”活動，同時我們還建立教師間課堂教學(xué)互評制度，主要采取互相評課的方式開展。教師之間面對面的評課活動，促進上課和評課的教師共同提高。
     總而言之，學(xué)校管理是教育發(fā)展的生命線。我們積極實施教育改革與創(chuàng)新，狠抓教育教學(xué)管理，教育質(zhì)量不斷提升，學(xué)校內(nèi)部管理水平登上新的臺階。引進“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，采取“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式，打造高效、活力課堂。各學(xué)校積極引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不只盯著升學(xué)，教育學(xué)生全面學(xué)習(xí)，為學(xué)生的成長、成才和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。