沙洋縣毛李中學位于煙波浩渺的長湖之濱，這里風光旖旎，人杰地靈，秀麗的田園景色和醇美的鄉(xiāng)土氣息，使校園別具風采。學校創(chuàng)辦于1946年，迄今已有70多年的悠久歷史。先后被評為沙洋縣教學質量與管理先進單位、沙洋縣文明單位、沙洋縣綜治先進單位、荊門市綠色校園先進單位、“荊門市文明單位”、“荊門市平安校園”等多種榮譽稱號。
“德育是一項科學，科學的價值在于求真；德育是一種藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新”。近年來，毛李中學堅持把學校教育作為對未成年人進行思想道德教育的主渠道，以鮮明高尚的德育主題感染人，以豐富多彩的校園文化熏陶人，以生動活潑的群體活動教育人，以切實可行的行為規(guī)范引導人，構建實效性德育模式，逐步實現了對學生的自我教育、自主教育，促進了學生自由、和諧、健康成長，為學校各項工作的上檔升級和教育教學質量的全面提高奠定了堅實的基礎。
定主題，明確學校德育教育重點
為增強學校德育教育實效性，使學校未成年人思想道德建設工作有章可循、有的放矢，學校提出了系列德育教育主題，即以社會主義、集體主義、愛國主義“三義”教育為主題，在全校學生中深入開展“忠心獻給祖國、愛心獻給社會、關心獻給他人、孝心獻給父母、信心留給自己”的“五心”教育活動，增強全校學生的中華民族“自尊心、自信心、自豪感”的“三自”情感，進而培養(yǎng)全校學生“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義”的“五愛”優(yōu)秀品質。
在具體實踐過程中，學校又提出了德育教育“一二三四”的總體規(guī)劃，即“一個中心”：國家和人民利益高于一切；“兩個寓于”：寓思想道德教育于課堂教學之中、寓思想道德教育于各項活動之中；“三個堅持”：政治思想教育堅持經常化、行為習慣教育堅持制度化、前途理想教育堅持系列化；“四個結合”：愛祖國與愛家鄉(xiāng)相結合、愛學校與愛班級相結合、愛師長與愛自己相結合、愛學習與愛勞動相結合。通過落實總體規(guī)劃，促進了學校德育工作與其它工作的有機結合，使德育活動貫穿于學校教育教學工作的始終，使學生始終置身于濃厚的育人氛圍之中，達到了人格的升華。
優(yōu)環(huán)境，搭建寬松和諧、清新文明德育平臺
在教育實踐活動中，學校注重強化學生思想道德建設與學校教育教學工作的整合，使德育滲透到學校教育的每一個層面、每一個角落，實現了德育工作的多角度、多側面、全方位。“學高為師，身正為范”。學校把師德教育作為學校未成年人思想道德建設的首要工程來抓。以“創(chuàng)辦人民滿意教育”為抓手，采取名師現身說法、暑期教師集訓等方式長期不懈地對全校教師進行“愛崗敬業(yè)、愛生奉獻”教育。
育人盡在情境。學校把發(fā)揮校園環(huán)境的物化育人功能，作為對未成年人實施思想道德建設的重要途徑之一，在全校范圍內廣泛開展“文明校園”創(chuàng)建活動，以創(chuàng)建文明校園、弘揚社會新風為主題，加強校風、學風建設，在校園中營造健康、向上的文化氛圍。從校園環(huán)境入手，學校按照“凈化、硬化、綠化、美化”，“無土不綠、無路不硬、無地不用、無處不美”和“一區(qū)一個景點，一個景點發(fā)揮一個育人功能”的原則，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能，用優(yōu)美的環(huán)境陶冶學生的情操。注重校園文化建設，通過升國旗儀式、學校廣播站、文化櫥窗、主題班會、晨會、校內文明監(jiān)督崗等德育滲透點和開展健康向上的團隊活動，讓學生在良好的文明氛圍中，體驗行為美、發(fā)現行為美、創(chuàng)造行為美，把美停留在舉手投足之間，學校還在教室和樓道顯眼的位置懸掛國旗、偉人畫像、名言警句、文明標語牌等；在食堂內外的玻璃門窗上張貼“學會做人、學會珍惜、學會生活”、“生活的課堂、人格的考場”、“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”等教育學生的內容，潤物無聲，鼓舞和鞭策學生珍惜今天，拼搏奮進，健康成長。
拓渠道，廣辟學校德育教育途徑
特定的主題活動體驗是德育的精髓。學校堅持深化德育教育主題，突出活動內容的多樣性、活動目的的實效性。鎮(zhèn)福利院是學校傳統(tǒng)德育教育基地，每年的“五四”、“六一”由政教處、團委組織青年團員去福利院進行慰問活動，為福利院老人打掃衛(wèi)生、演出節(jié)目，聽“王老”講傳統(tǒng)；鎮(zhèn)成校、和議茅山泵站、澎湖八百畝垸是學校的社會勞動實踐基地，每年三四月學校組織學生在基地義務植樹、除草；尤其是多年以來持續(xù)開展的學生家務日志、“師生情、同學情”主題班會、“孝敬父母、尊敬師長”讀書征文活動及“感恩教育”演講會等“小”而“實”的活動，真正拔動了學生的心弦。
為了確保學校未成年人思想道德建設工作的經常性、全員性、全面性，學校成立了以校長負總責，分管德育工作的副校長具體抓，其他管線領導、團委、班主任、學生會配合的德育工作領導小組，做到分工具體，各司其職。尤其是狠抓了班級責任管理，把德育工作責任到班級，學校的清潔衛(wèi)生、學生內務整理、學生的養(yǎng)成習慣、安全控流等與文明班級評比、班主任的考核掛上鉤，嚴格執(zhí)行班級管理責任制和管理責任追究制。為把德育工作落到實處，不留真空地帶，學校建立和完善了學校、家庭、社會三結合的教育網絡，通過家長委員會、家長會、家訪、家長學校等形式通報學校的教育要求，了解家長對子女的教育情況，進而指導家庭教育，確保學校在把握學生內情的基礎上，吃透學生的外情，促使家庭教育與學校教育協(xié)調一致，羸得學生家長及社會各界的廣泛贊譽。
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