他，是一名沒有邁過大學(xué)門檻的老師；他，是一名經(jīng)歷那場(chǎng)十年浩劫而卒業(yè)的中學(xué)生；他，又是始自鄉(xiāng)村小學(xué)的一名民師。而他卻以驚人的毅力和忘我的拼搏精神，歷盡了三十六個(gè)教學(xué)生涯的春秋，十年如一日地辛勤耕耘、盡灑汗水、無(wú)私奉獻(xiàn)書寫著自己的教育人生，譜寫了一曲曲動(dòng)人的壯麗篇章。他就是吉林省扶余市第三中學(xué)語(yǔ)文教師——?jiǎng)⒍鞑��?/SPAN>

提起劉老師，他的學(xué)生沒有不贊嘆的，他的同事沒有不欽佩的，他的領(lǐng)導(dǎo)沒有不滿意的。他先后被評(píng)為扶余縣“教科研先進(jìn)工作者”、“松原市高中骨干教師”、“松原市教育科研型名教師”、“吉林省基礎(chǔ)教育科研骨干”、“吉林省教育科研型名教師”、“吉林省中小學(xué)學(xué)科帶頭人”……連續(xù)五年被全語(yǔ)會(huì)課堂教學(xué)中心、中國(guó)語(yǔ)文報(bào)刊協(xié)會(huì)課堂分會(huì)評(píng)為“優(yōu)秀語(yǔ)文教師”，2001年破格晉升為“中學(xué)高級(jí)教師”，2012年6月被中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)和中國(guó)創(chuàng)新教育研究會(huì)評(píng)為“優(yōu)秀教師獎(jiǎng)”，2013年12月被吉林省總工會(huì)評(píng)為“吉林省經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新標(biāo)兵”獲得吉林省工會(huì)頒發(fā)的“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄?/SPAN>

榮譽(yù)背后，卻是不被人知的艱辛與汗水！三十四年的執(zhí)教生涯，凝聚著的是一種超人的奉獻(xiàn)與執(zhí)著。

苦孩子自學(xué)圓教師夢(mèng)

1978年2月，19歲的劉恩博在鄉(xiāng)里500人參加的擇優(yōu)10人考試中被錄用為民辦教師，因父病家貧失去考大學(xué)機(jī)會(huì)的他實(shí)現(xiàn)了從小就憧憬的神圣職業(yè)之夢(mèng)。而他深深懂得，以“文革”年代的學(xué)生功底想成為一個(gè)合格的人民教師談何容易啊。

自古英才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。七八歲的時(shí)候，自己天不亮就拉著冰爬犁去野外一尺深的雪地里撿糞；上中學(xué)后，學(xué)校離家30多里，在別人騎自行車的時(shí)候自己練就了疾走的功夫；到了周日休息，同伴們?cè)诓度笂蕵罚�自己卻同母親到20多里以外的林場(chǎng)除草，一天僅收入一元錢……這一切使劉恩博從小就擁有了堅(jiān)強(qiáng)的意志和不怕吃苦的精神，面對(duì)亟待學(xué)習(xí)的文化知識(shí)，急需鉆研的教育理論，他充滿了渴求和希望，也更堅(jiān)定了他走向成功的決心和信念。

他選擇了自學(xué)成才之路。1979年，劉恩博參加了吉林省白城地區(qū)教育學(xué)院中文函授�？瓢嗟膶W(xué)習(xí)。他如饑似渴地學(xué)習(xí)，不分晝夜地鉆研，利用手提收音機(jī)反復(fù)收聽與白城教育學(xué)院同步教學(xué)、同一教材的黑龍江省廣播電臺(tái)專家教授的知識(shí)講座，當(dāng)集中輔導(dǎo)的時(shí)候，他就騎著自行車到百里以外的輔導(dǎo)班聽課，無(wú)論是風(fēng)里來(lái)，還是雨里去，從來(lái)沒有間斷過，輔導(dǎo)老師每每都要表?yè)P(yáng)他，優(yōu)秀作業(yè)有他，優(yōu)秀學(xué)員的名單里有他。他非常喜歡讀書，更喜愛書，經(jīng)常將攢下來(lái)的零錢用于購(gòu)買書籍，在每次趁著騎自行車去百余里外的市里學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)都要購(gòu)買幾本書。人們還記得，他為了學(xué)習(xí)古文，需要買一本《辭海》，到市里幾次都沒你買到，最后就求于伊春市的叔叔幫助買，叔叔又鄰居朋友相求，朋友的上海親屬又求那里的新華書店朋友，幾經(jīng)波折終于買到了一本《辭�！�。他這種執(zhí)著的精神體現(xiàn)到學(xué)習(xí)和工作的各個(gè)方面，為了解決學(xué)習(xí)中的問題，不惜代價(jià)去幾十里外向別人請(qǐng)教，他不恥下問，精益求精，以忘我的超人毅力去拼搏打造自己，通過四年的努力學(xué)習(xí)，終于在1983年以優(yōu)異的成績(jī)大專畢業(yè)了。1992年，他又參加了吉林省教育學(xué)院中文本科的進(jìn)修學(xué)習(xí)，用三年的時(shí)間完成了十余門課程的學(xué)習(xí)。他的刻苦學(xué)習(xí)精神使周圍的人們深受感動(dòng)，十余年的自學(xué)，記下了近百萬(wàn)字的學(xué)習(xí)筆記，并使他懂得了一個(gè)道理：世界上沒有一所專家的學(xué)校，但有志者可以沿著自學(xué)的階梯走向成功——成為專家。2003年吉林省自考辦和《吉林日?qǐng)?bào)》聯(lián)合舉辦了“我與自考20年的有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)”，他根據(jù)自己的親身經(jīng)歷與真情實(shí)感寫下了《路在腳下》一文，1421篇征文僅25篇獲獎(jiǎng)，他的征文榮獲了二等獎(jiǎng)。2004年，全國(guó)高等教育自學(xué)考試委員會(huì)主辦了“自主、自強(qiáng)、自信——我與自考的故事”征文活動(dòng)，他再次寫下了題為《激情歲月……》的千字長(zhǎng)詩(shī)，傾吐了他自學(xué)中的酸甜苦辣，失敗的苦惱與教訓(xùn)，成功的喜悅與經(jīng)驗(yàn)。這次，在數(shù)十萬(wàn)篇征文中僅有幾十篇獲獎(jiǎng)，他的詩(shī)作再次名列其中……他就是這樣沿著“路在腳下”之路奔向美好的明天！

“我想做個(gè)名副其實(shí)的老師”

    寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！拔疫@一生與教育結(jié)下了不解之緣，我就想做一名名副其實(shí)的老師。”自從拿起教鞭的那一刻起，劉恩博就全身心地投入到教育教學(xué)改革、素質(zhì)教育和新課改的研究中。

   他認(rèn)為，聽、說是語(yǔ)文不可忽視的兩個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生綜合素質(zhì)不可或缺的兩個(gè)部分，他十分注重發(fā)展學(xué)生的讀寫能力。他要求學(xué)生要把話說得使人愿聽、愛聽。他通過不同形式的指導(dǎo)訓(xùn)練，常常找來(lái)一些演講家視頻、著名播音員錄音來(lái)引導(dǎo)講析表達(dá)的方法和技巧，用講故事、評(píng)說、復(fù)述、口頭作文、演講比賽、課前三分鐘講寫等靈活多樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。他自己更是苦練基本功，訓(xùn)練自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)每次的課文泛讀都是一絲不茍，反復(fù)練習(xí)，每次給學(xué)生朗讀的時(shí)候，都是贏得了學(xué)生的熱烈掌聲。在他的指導(dǎo)下，他的很多學(xué)生在縣市的讀書演講比賽中獲獎(jiǎng)。

    他認(rèn)為，“閱讀能力是語(yǔ)文能力的核心，語(yǔ)文只有通過閱讀教學(xué)水平的提高，才能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng)新能力”。他鼓勵(lì)學(xué)生多讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，創(chuàng)造學(xué)生為主體的濃厚的讀書氛圍。通過刻苦鉆研與實(shí)踐探索，他總結(jié)出了“閱讀引導(dǎo)——點(diǎn)撥研討——自編自練——反饋再導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)新擴(kuò)展”的五步閱讀教學(xué)法。該教學(xué)法研究課題被中國(guó)教育學(xué)會(huì)課堂教學(xué)中心于2000年審批立項(xiàng)，并且通過三年的實(shí)驗(yàn)探討，已于2002年驗(yàn)收合格結(jié)題，獲得了科研課題獎(jiǎng)并得以推廣。

在寫作教學(xué)中，他遵循“導(dǎo)——讀——議”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生走上寫作的道路，刺激學(xué)生的寫作欲望，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多讀，積淀語(yǔ)感，掌握技巧，增加素材的積累，使學(xué)生養(yǎng)成愿寫、勤寫的習(xí)慣。通過仿寫、自寫、寫日記、寫隨筆、組辦文學(xué)社、參加競(jìng)賽，訂閱寫作刊物等形式，大大地提高了學(xué)生的寫作水平。幾年來(lái)，在他的組織指導(dǎo)下，有近百名學(xué)生在由團(tuán)中央學(xué)生部、中國(guó)語(yǔ)文報(bào)刊協(xié)會(huì)等六家主辦的“語(yǔ)文報(bào)杯”全國(guó)中學(xué)生作文大賽以及相關(guān)的教育學(xué)會(huì)主辦的大賽中獲獎(jiǎng)；一些學(xué)生作品還被選入了《全國(guó)中學(xué)生優(yōu)秀作文選》，他本人也多次獲教師指導(dǎo)獎(jiǎng)；經(jīng)過他指導(dǎo)的學(xué)生馮浩銘作文《生命之舟需要我們自己創(chuàng)造》《尊重是一種習(xí)慣》《行勝于言》《爸爸當(dāng)您老了》、王厚力作文《紅燒肉》、王月作文《失去后才知道可貴》、張?jiān)伦魑摹段业膲?mèng)，中國(guó)夢(mèng)》、劉晶晶作文《父愛，永恒的財(cái)富》、劉瑞紅作文《淚水浸滿了雙眼，依然看得清你的背影》張子涵作文《我的夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)！》、楊雨庚作文《對(duì)手有時(shí)也是朋友》等100多篇作文先后在《今日文教》、《閱讀與寫作》《中學(xué)生作文選》等報(bào)刊雜志上公開發(fā)行；馮浩銘同學(xué)通過劉恩博的作文講座和指導(dǎo)，成功地編著了《時(shí)光側(cè)影——我在成長(zhǎng)中》一書并由吉大出版社公開發(fā)行出版，受到了社會(huì)的贊譽(yù)。

劉恩博時(shí)刻走在教育的前沿，對(duì)新的教學(xué)思想和理念不斷探究嘗試，總結(jié)升華。他深入地探討了葉老的讀與寫、魏書生的民主與教學(xué)、于漪老師的語(yǔ)文之美、李鎮(zhèn)西的儒雅大氣、程翔的輕靈與飄逸等教學(xué)風(fēng)格。聚眾家之所長(zhǎng)，并熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)加以聲情并茂地發(fā)揮。學(xué)生都喜歡聽他的語(yǔ)文課，因?yàn)樗�的課堂教學(xué)獨(dú)具一格，設(shè)計(jì)新穎，構(gòu)思精巧，語(yǔ)言清新明快、流暢、優(yōu)美，極富感染力。學(xué)生都盼著上他的課，因?yàn)樗�主張愉悅教學(xué)，和諧教育，民主相通�！瓣P(guān)注學(xué)生人格的培養(yǎng)與人性的錘煉，樹立大語(yǔ)文教育觀，教學(xué)效果顯著�！苯逃龑＜衣犕晁�的課后，贊不絕口，認(rèn)為他的教學(xué)思想和理念非常超前，是一名難得的優(yōu)秀語(yǔ)文教師。

為了提高教學(xué)效率，適應(yīng)新課標(biāo)的要求，他積極參加了吉林省“十一五”科研課題“學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的探究與指導(dǎo)”，歷時(shí)三年，探討出了適應(yīng)新課標(biāo)下的高中語(yǔ)文教學(xué)方法，大大促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高，于2009年結(jié)題題并獲獎(jiǎng)；2012年參加的吉林省教育學(xué)會(huì)“十二五”科研規(guī)劃課題《在教學(xué)過程中落實(shí)‘三維目標(biāo)’的實(shí)踐研究》結(jié)題；他在十二五科研課題中負(fù)責(zé)主持的吉林省教育學(xué)會(huì)的“提高課堂教學(xué)實(shí)效性策略的研究”于2014年結(jié)題；同時(shí)又參與了吉林省教育學(xué)會(huì)十二五課題《 利用歸因；論提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的實(shí)驗(yàn)研究》和《貧困學(xué)生感恩教育實(shí)踐與研究》；現(xiàn)在他又負(fù)責(zé)主持了2015年結(jié)題的“新課程背景下優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境策略的研究”的課題研究。為了教科研事業(yè)的發(fā)展，他正在努力拼搏前進(jìn)著……

                  適應(yīng)時(shí)代   勇于創(chuàng)新

欲窮千里目，更上一層樓。多年的拼搏，劉恩博每學(xué)期都滿載著榮譽(yù)，很快成為了遠(yuǎn)近聞名的名師。然而劉恩博前進(jìn)的步伐并沒有停止，他逐漸意識(shí)到：“隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，只靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，必須由‘經(jīng)驗(yàn)型’教師向‘學(xué)者型’、‘專家型’教師轉(zhuǎn)化，走教科研之路是歷史的必然”；教育科研是提升理念、促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑，教科研更是一片沃土，只要有心人勤懇地耕耘，就會(huì)有理想的碩果；教師只有進(jìn)入教科研的層次，才能成為適應(yīng)時(shí)代的新型教師，一個(gè)老師只是圍繞著一般的備課、上課、講課兜圈子，是不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的，也是不會(huì)走向成功的；一旦老師能進(jìn)入執(zhí)著的教科研狀態(tài)，達(dá)到教科研的層次，就會(huì)形成一種高度的自覺性，用不著領(lǐng)導(dǎo)的督促和管教，也會(huì)忘我地工作，也會(huì)拋開一切私心雜念，迸發(fā)出超人的熱情與干勁，這種無(wú)形指揮棒所造就的教師才稱得上是適應(yīng)時(shí)代的優(yōu)秀教師；一旦成為“科研型教師”，其教育理論就會(huì)指導(dǎo)教學(xué)，也會(huì)高屋建瓴駕馭教材，才能不唯書，不唯上，不受各種教參的束縛，會(huì)在教學(xué)的海洋里遨游，更能去走創(chuàng)新教學(xué)之路，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

于是，劉恩博老師全身心地投入到了教科研的潮流中。他從教科研角度去探究教材，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)，他把教科研看成了自己最大的人生樂趣。他不喜歡喝酒，不會(huì)抽煙，不會(huì)打麻將，不會(huì)玩游戲。他把所有的時(shí)間都投入到了教科研的活動(dòng)上。當(dāng)別人娛樂活動(dòng)的時(shí)候，他坐在辦公室鉆研著；當(dāng)別人已經(jīng)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，他仍在夜半的燈光下學(xué)習(xí)著。他不知疲倦，不知枯燥，不知乏味，他只感受到一種樂趣，一種無(wú)窮的力量牽引著他。一分耕耘，一分收獲。多年來(lái)他主編和參編了《中學(xué)古詩(shī)文讀•學(xué)•賞•練》（初高中版）、《中考滿分作文評(píng)析》、《高考滿分作文評(píng)析》、《讀寫鏈接》叢書、高中《古詩(shī)文精彩導(dǎo)學(xué)》、《文言文導(dǎo)學(xué)》叢書、《高中作文知識(shí)手冊(cè)》、《文言文全頻解讀》叢書、《閱讀升級(jí)》叢書《現(xiàn)代漢語(yǔ)大辭典》等五十余本教學(xué)用書，受到了廣大教師和學(xué)生的好評(píng)。

他撰寫的《語(yǔ)文教學(xué)中如何使用問題教學(xué)法》、《提問教學(xué)在高中語(yǔ)文課中的應(yīng)用》、《略談新課標(biāo)下的高中語(yǔ)文教學(xué)》、《淺談要重視高中語(yǔ)文朗讀教學(xué)》、《如何提高學(xué)生寫作水平》、《〈詩(shī)經(jīng)•氓〉導(dǎo)讀》、《創(chuàng)新教學(xué)的思考與嘗試》、《詩(shī)歌高考應(yīng)試策略》、《文言文詞義理解應(yīng)試策略》、《語(yǔ)文教學(xué)“說”的能力培養(yǎng)》、《走教科研之路，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值》、《試談?wù)Z文語(yǔ)感的教學(xué)》、《寫好高考作文的關(guān)鍵》、《淺談高中語(yǔ)文朗讀教學(xué)》等百余篇論文分別被“全語(yǔ)會(huì)”、“中國(guó)教育學(xué)會(huì)課堂教學(xué)中心”、“中國(guó)語(yǔ)文報(bào)刊協(xié)會(huì)課堂分會(huì)”、“吉林省教育科學(xué)研究院”、“吉林省教育學(xué)會(huì)”等國(guó)家、省級(jí)教育單位評(píng)為一、二等獎(jiǎng)。他制作的教學(xué)課件《大堰河我的保姆》、教學(xué)設(shè)計(jì)《陳情表》分別被中國(guó)教育學(xué)會(huì)基礎(chǔ)教育專業(yè)委員會(huì)和中小學(xué)教育藝術(shù)教與學(xué)研究中心評(píng)為一等獎(jiǎng)，他所撰寫的《新課標(biāo)下的高中語(yǔ)文教學(xué)》、《高中語(yǔ)文課堂提問需要注意的問題》、《語(yǔ)文教學(xué)中如何使用問題教學(xué)法》、《淺談高中語(yǔ)文朗讀教學(xué)》、《高中語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境策略》、《傾丹心育桃李 灑熱血鑄師魂》、《談新課標(biāo)下教師角色的轉(zhuǎn)換》、《淺談多媒體在高中古詩(shī)詞教學(xué)中的應(yīng)用》、《高中語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力》、《淺談增強(qiáng)高中文言文教學(xué)的趣味性》、《寫好高考作文的關(guān)鍵》、《試談高中作文指導(dǎo)策略》、《淺談高中語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)著美育滲透》等七十多篇論文分別在《新課程》、《吉林教育學(xué)院學(xué)報(bào)》《考試》、《現(xiàn)代閱讀》、《教育研究》、《語(yǔ)文教學(xué)與研究》《讀寫算》等期刊上公開發(fā)表。

人們更不會(huì)忘記，二00一年八月二十一日，人民教育出版社中學(xué)語(yǔ)文研究室與全語(yǔ)會(huì)課堂教學(xué)中心在河南開封召開了“語(yǔ)文新教材疑難辨析”研討會(huì)，劉恩博老師遞交的問題及觀點(diǎn)受到了人民教育語(yǔ)文研究室主任顧之川先生的好評(píng)，同時(shí)得到了“全國(guó)中語(yǔ)會(huì)課堂教學(xué)中心”的通報(bào)表彰。

隨著他的知名度的提高，先后被多家社會(huì)組織聘為成員，他是全語(yǔ)會(huì)教學(xué)教改中心的研究員、全語(yǔ)會(huì)課堂教學(xué)中心會(huì)員、中國(guó)語(yǔ)文報(bào)刊協(xié)會(huì)課堂分會(huì)會(huì)員，先后被《學(xué)習(xí)報(bào)社》、《語(yǔ)文世界》、《中學(xué)語(yǔ)文》、《新作文》、《中學(xué)語(yǔ)文園地》《小學(xué)時(shí)代》、《現(xiàn)代教育教學(xué)導(dǎo)刊》、《教育研究》、《教育學(xué)》等十幾家雜志社聘為通訊員、自由撰稿人、特約編輯、編委等，還被全國(guó)多家教育教學(xué)書刊編委會(huì)聘為副主編、編委和評(píng)委。

隨著現(xiàn)代教學(xué)信息的突飛猛進(jìn)，計(jì)算機(jī)教學(xué)日新月異，多媒體快速地步入了課堂，他早已預(yù)測(cè)到了這一前景偉大的新興教學(xué)手段。他不顧年齡大的弱勢(shì)，積極刻苦攻關(guān)，努力學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)教學(xué)，不恥下問。掌握了計(jì)算機(jī)的教學(xué)理論和使用方法，能夠率先把多媒體教學(xué)搬進(jìn)了教學(xué)課堂。他激發(fā)起來(lái)的熱情不可收拾，班內(nèi)和班外的時(shí)間都全身心地投入到編輯和制作多媒體教學(xué)課件的研究之中，他先后編輯了高中語(yǔ)文必修課一至五冊(cè)的電子版和紙質(zhì)打印教案、教學(xué)課件，還編輯了高中選修課的《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》、《先秦諸子散文》、《新聞與寫作》《語(yǔ)言文字應(yīng)用》等電子教案和課件。他還利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生免費(fèi)輔導(dǎo)講座，通過他指導(dǎo)的學(xué)生在高考中獲得了非常高的語(yǔ)文成績(jī)，贏得了社會(huì)和家長(zhǎng)的一致好評(píng)和贊譽(yù)。他還指導(dǎo)年輕教師，提高他們的教學(xué)水平，在他的指導(dǎo)下，很多年輕教師很快地發(fā)展起來(lái)，成為教育的佼佼者。

劉恩博老師能如此地執(zhí)迷于教科研，這與他高尚的師德是分不開的。人們都記得他婚禮的第二天就出現(xiàn)在課堂上；他將在下午一點(diǎn)接受闌尾炎手術(shù)，可人們卻發(fā)現(xiàn)第四節(jié)他還留著汗珠給學(xué)生講課；人們還記得起，他利用休息日騎著自行車到幾十里以外的學(xué)生家去家訪控輟……。幾十年來(lái)，他沒有請(qǐng)過假、遲到、早退。他時(shí)刻不忘自己是一個(gè)人民教師，它的職責(zé)是教書育人，他將自己的人生奮斗史在每一屆學(xué)生中講述著，師生們同哭泣、共悲傷回憶傾吐的苦難史，在他的身上無(wú)時(shí)無(wú)刻不體現(xiàn)著一名光榮教師的良好師德。

唇耕舌耘、言傳身教、教書育人三十三載的他，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思考著。他常對(duì)人講，自己是沒有進(jìn)過大學(xué)校門的，只是在無(wú)圍墻的大學(xué)里拼搏著，別人用十分鐘走完的路，也許自己要用一個(gè)小時(shí)！所以，決不能浪費(fèi)時(shí)間，絕不可虛度年華！教研是一片希望的田野，在這片沃土上，只有用智慧的鏵犁去耕耘，用辛勤的汗水去澆灌，才能真正體驗(yàn)到收獲的快樂。

他的人生信條是：瞄準(zhǔn)一流，才能在奔勇向前的教育洪流中奮勇向前；志存高遠(yuǎn)，方能在教育沃土獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。他堅(jiān)信事業(yè)的明天，必將底蘊(yùn)更加豐厚，風(fēng)姿更加迷人。他在用行動(dòng)默默地詮釋著教師這個(gè)職業(yè)的神圣與偉大！